日本《橋本 マナミ 無 修正》2行目ライン
橋本 マナミ 無 修正あらすじ
こんなふうで、校内はその日じゅ(😺)う決して静かであっ(🍹)たとはいえなかった。下級の教室までが(🔞)何(hé )と(🐯)は(〰)なしに(🗓)落ちつき(😸)を失っ(💿)ていた。ふ(👥)だんなら何(hé )でもな(🏻)いこと(💯)に(💴)まで先生たちの神(⛱)経がとが(🏀)り、(💋)先生た(🐇)ちの神(shén )経がとが(🚕)ればとがるほど(⌚)、生徒たち(🕍)はその神(shén )経(😊)に触(🦉)さわってみるの(👹)を楽(⛎)し(🤯)むと(🕵)いっ(🍶)たふうであった。大(🚝)垣前校(xiào )長は、いつも(😯)先生(shēng )たちに(🥡)向か(🔐)って(⚪)、「生徒と(🌻)い(👐)うも(🎷)のは、自分(fè(👤)n )たちのために先生(shē(🤪)ng )が命(🕦)(mì(☝)ng )をすて(🚟)る(✂)までは、その先生を(🤲)偉(wěi )い先生だとは思わないも(🔜)のだ(💯)。それを(📒)覚悟の上でなく(🙂)ては、(👂)真の(💡)教育は(♍)出来(lái )ない。」と言(🚓)っていたが、その(🌓)意味を(🅿)ほんとう(🙀)に理解(🤒)した先生は、朝倉先(xiān )生(🗂)をのぞいては、(🏯)おそらく一人もいなかっ(🚊)たろうし、今では、どの先生にも、そん(😴)な(🖤)言葉は単(dān )に言葉としてでも思(sī )い出さ(🍫)れ(🤴)ていそ(📫)う(🦁)に(🏧)なかった。こ(🤳)う(🖲)して先(xiā(😺)n )生たち(📻)は自(🛏)分を下手に護(hù )ろうと(🌂)して、一歩一(📦)(yī )歩と自分(🚯)を生徒たちの侮(wǔ )辱と(🚹)嘲(🔳)笑(🕯)の中に追いこんでいた(💦)の(🛀)である。
「本田(tián )が？……ま(🚨)さか。」(♿)
馬田は、(📔)機を(🎥)見るに(⛷)はわ(💋)り(💳)あい敏(🛬)(mǐn )感(gǎn )なたちだ(🗒)っ(🐞)た。それに、どうせ遠くない(🏠)うちに何もかもわか(👴)る(🐨)のだと思うと、今(🔭)しいて次郎(láng )をけなす必(🤲)要(yào )もないと思った。
「でも、いい(🔹)か(🎖)し(👠)ら、こちらは？」
しか(🐚)し、彼は、血(🦖)書が次郎によって書か(🚷)れたという(🙏)ことを誰にも発表(🍯)する気(qì )に(🅾)まだなれなかっ(🔖)た(👼)。それは、彼(bǐ(🐨) )の自尊心(🗡)や競争意識が何というこ(🥧)と(🦁)なしにそれを許さない、(🔸)と(👴)いう(🐱)だけでは(👣)なかっ(🎻)た。彼にとって大事なことは、ストライキの場合(👈)(hé )のこ(🛴)とだったが、万一に(🔜)も、それを発表したために、次郎が(🏋)捨鉢(🍥)すてばちになり、進ん(💍)でスト(🕠)ライキ(🐲)の主導権をにぎるような結果になってしまって(🔔)は、つまらな(🔔)い(🥚)。次郎は徹底的(🎐)にやっつけな(😽)ければならないが、それには、彼(😶)(bǐ )をあくまでもスト(🎹)ライキ反対の立(😽)場(chǎng )に立(lì )たせておくことが必要(yà(🕉)o )である。最(😊)後まで彼(bǐ(🧑) )を反(fǎn )対の立場(chǎng )に(🦗)立たせておき、(⭕)い(🍗)よ(🎂)いよス(😧)ト(🐫)ライキ決行という場合(➰)に彼が逃げを(🏚)うっ(🚆)たら、その時(🌳)(shí )こそ(😎)血書(📚)の(🆙)ことを暴(👨)(bà(⛎)o )露(⏪)すべきだ。血書まで書(🔴)(shū )い(😣)て人を煽(🎈)動(✴)(dò(🧘)ng )し(⏬)ておきながら、自分(fèn )だけ逃(🌻)げ(😭)るとは(🍯)何という卑劣さだ！ みんなはそう言(😖)っ(🧢)て彼を(📧)責(🙁)めるだろ(🚋)う(🎤)。そ(💃)れに、どんな(📩)に(🗻)彼(bǐ(🌆) )が(✊)逃(💃)げを打とうと、(⛵)学(xué )校当局(📕)や県庁(tīng )が、血書を書い(🔑)た本人を主謀者(zhě )と認(rè(🐑)n )めないはずはな(🚓)いのだから、いよいよ面白い。――馬田(💗)の(🏆)考(🏪)えは頗る(㊙)念(👜)入りだ(✳)っ(📃)た(🌃)。彼がそ(👹)れ(🦕)ほどまでに次郎に反感を(💦)持つようになった最も(🔒)大(dà )きい(🌾)原因(⬅)(yī(🤲)n )が(🤮)、道(🔲)江(👉)(jiāng )にあっ(🦃)た(🐃)こ(🔕)とはいうま(🍏)でもな(🧚)い。
馬(mǎ )田の(♌)あざける(😒)よ(🤽)うな笑(💨)いを肯定(📫)す(🌷)るように(🙌)、す(⏬)ぐ誰(🥠)(shuí )か(🈹)が言った。
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