五 道江をめぐっ(☕)て
「でも、(🐞)それ(🤠)は(🗜)次郎(🈶)さんが(🖋)おっしゃる(📼)よ(📿)うに、か(😡)えっ(❕)てい(🐬)け(🗄)ないこ(🦗)とになるか(🍊)も知れないわ。いっそ、ここのうちか(🖤)ら学(xué )校に(🗑)通う(🎋)ことにしては、どう?(🍴)」
校長(zhǎ(🥎)ng )室におけ(🗄)る会(huì )見(jiàn )の様(yàng )子(zǐ )は、あ(😌)と(🦊)で(🔵)四人が――と(🏻)言っても平(👆)(píng )尾(🚂)はあまりしゃべらなか(😡)ったが――みん(🈁)なに話したと(🕯)ころによる(☔)と、(🛬)かな(🍨)り悲哀(🗻)感をそそるものだったらしい。元(⏹)(yuá(📄)n )来花山校長の鼻は、馬(👗)田(tián )が次郎の(⛵)う(🤗)ちで言(yán )ったよ(📜)うに、実(💷)(shí )際(🗾)いかにも(🥍)ちょっぴり(⏪)している。恰(qià(🎛) )好だ(😲)け(♍)は、美人の鼻(✂)と(🛠)いっ(👝)てもいいほどととのっているの(🔡)だが、顔(🗣)の面積に比較して、それがあまりに(👁)も小さすぎるの(🐬)であ(🕉)る(😻)。血(xuè )色のわる(🕷)い、それ(👲)で(📡)いていやにつるつる光っているだ(🔰)だっ広い顔のまんなかに、つつまし(🏴)すぎるほどつ(📴)つ(🔊)まし(🕍)く、そ(🚇)してそ(🌬)れ故(🍇)(gù )に安(ān )定しすぎるほど安定(dìng )して(🥛)くっついて(📪)い(😜)るその鼻を(🕑)、校(xià(🤽)o )長就任のそ(🗣)の日(🦋)以(🤒)(yǐ(♉) )来、(👘)生徒(🚪)たちは「(🐞)ピラミッド遠(🐅)望」と呼(🚔)んで鑑(jià(💣)n )賞(📂)(shǎ(🙃)ng )し(🚺)ているのであるが(📆)、それは決して(🌾)的(💔)はずれ(💙)の形容だ(🛑)と(🎙)はいえない。生徒間(👏)に、それほど安定した印象をあ(🕜)たえ(📙)て(😃)いる(🚨)そ(🥦)の(🎼)鼻が、血書を差(chà )出(👅)した瞬間、ぴくりと動き、しかも多(duō )少額(é )の(🛸)方にず(🚽)れた(📹)ように(✴)感じ(🍊)られたというのだから、およ(🐣)そ、(🈴)その場(👹)の光(🔪)景が察しられる(💍)であ(👸)ろう。
五六分(⏰)もた(🍧)つと、(🧣)朝倉先(🐉)生(🧢)(shēng )は(⚪)手(shǒu )紙(zhǐ )を書き(🌑)終えて、自(🕕)分も縁側(cè )に(⏯)出て来た。
(🏧)次(🕛)郎は(📡)、ぐらぐら(🎮)と目まいがするよう(😑)な(👕)感じだ(📁)った。徹(chè(🦊) )太(👸)郎(👿)は、い(🆕)つに(⏰)なく沈んだ調子(✌)で(✨)、
(🛬)次郎は、これまで(🧢)にも(🚥)、しばしば、自分(fè(🤷)n )の全(🍡)く予期しない言(🍵)葉を(🌍)朝倉(👿)(cāng )先生の口からき(🌿)いて驚くこ(⛄)とがあった。しかし、今の言葉ほど彼を驚かした言(⏬)(yán )葉はなかった。これまでは、次(cì(🛵) )郎が自分(👢)(fèn )の(🌴)考(🐎)えに裏書してもらえると思って(🏟)いる時に、(🍩)かえって(🏡)それを否定されたり、何か得(dé )意になって(✒)いる時(shí(🎍) )に(💿)、きびしい反(📏)省を要求(🧑)されたりする(🏥)場合が多(🥇)かった。今(🚤)の(⛄)はまるでその逆だったとい(🔏)うことが、彼に(🍁)とっては、この上(shàng )もない(🎺)驚きだったのである。
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