その間(jiān )に、彼(bǐ )は、自(🔛)(zì )分(🚳)の着物――制服(🕺)(fú )が出(chū(⛑) )来(lái )る(🛐)まで(🎐)和服に袴はかまだっ(🏀)た――が破け(🎀)ていないかをし(🌀)らべてみた(🌺)。不(bú )思(sī )議(🎦)(yì(🤳) )に(💎)どこにも大し(👠)た破損はなか(🐂)った(🖖)。ただ袴(🥧)(kù )の右(yòu )わきに二寸(♌)ばかりの綻(📵)びが(🚁)あるだけ(🙉)だっ(🐆)た。時間割をうつすために持って来て(🌤)いた手(🍎)帳と、父に買ってもらっ(🥜)た(📷)蟇口(😼)とを懐に入(📊)れていた(👧)が、(🐬)それらは(🍈)無(🌵)事だっ(😖)た。
彼にとって(🥙)の最も大(dà )きな(🍏)失望は、(🌏)彼の教室に出(😕)て(🌡)来(😇)る先生の中に、(👮)権田原先生のよ(💭)うな人(rén )を、ただの一(yī(👜) )人(🈁)も(📡)、見出(chū(🚴) )せな(📿)かっ(📬)たことであった(🌆)。彼の眼に(🦕)映(😛)(yì(🥥)ng )じ(🛳)た(💢)中(🕓)学校(👩)(xiào )の(🐊)先生というのは、小学校(xiào )の先生にくら(🍀)べて、何か専門らしいことをほんの少(shǎo )しばか(🧟)りよけ(🉑)いに知(🐍)っている(🕜)だ(🍔)けで、お(🤝)よそ人(🌳)(rén )間(🍅)らしいところを少しも持合わせ(👘)ない人(😤)達ばかりだった(🦖)。貧しい知識を(🌛)教室で精(jīng )一ぱいにし(🐡)ぼ(🈵)り(♟)出(chū )すこと、点数(shù )や処(🍉)罰で(🧥)生徒をおどかすこと、(🐘)この二つの外には(📄)、用(yòng )はないとい(🧥)った顔をしてい(😈)る人間(⏩)、(👿)それを次(cì )郎は(📺)中学校の(🥫)先生に(🏷)おいて(⛵)発見した(🎗)のである。
「(🏟)何(hé )で(🏝)も(📻)最初になぐったのは狐(hú )だそうだが、なぐったと(😒)思(🧣)った時には、もう(📐)頬ぺたをひっ(🚼)かかれていたそう(🥉)だ(🐇)。」
(🎼)次(🛋)郎と詩、――読者(🚄)(zhě )の中(zhōng )には、この取合わせを多少滑(🚭)稽(jī )だと(😨)感じる人があるかも(🎄)知(zhī )れない(🏗)。なるほど(✏)、次郎は(🧗)、(📳)詩(shī )を解するには、これ(🤳)まで、あ(👏)まり(⛰)にも武勇伝的(🔀)で(🆒)あり、(🍈)作為的であったといえる(🍨)だろ(🌽)う。
「ええ(🦗)、(🔙)見てたんです(📋)。地べたを見(jiàn )るのは無(wú(🙌) )礼だって言(🧙)(yán )うか(🦁)ら(🐖)、顔を(🕞)見(jiàn )てたんで(⏸)す。」(🚄)
「それを生(shēng )意気だって難(🏗)癖を(✏)つけたと(🎠)す(🏄)ると、五(wǔ )年生も実際へまをや(⬅)っ(🍌)たも(🥡)んだ。頭の程度がうか(👝)が(🚔)われるよ。」
「(😺)大(🥓)沢君っ(🏯)ていうよ。僕の(👹)親友で、同(tóng )じ(🛰)クラスなんだ。」
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