次郎(⛳)と詩(shī )、――読者(zhě )の中には、この取(🦃)合わ(🌫)せを多(🔸)少滑(🤥)稽だと感じる(👔)人が(🤦)ある(🏃)かも(🕗)知れ(👋)な(🚮)い(📷)。なるほど、(🚢)次郎は、詩(shī )を解するには、これまで、あまりにも(🏳)武勇(yǒng )伝的(🏳)であり(📪)、作(🦅)為的(de )であ(🈳)っ(🦉)たといえ(😘)るだろう(💍)。
(🚟)彼(🌄)は(🍐)思わずかっ(🐇)となった。同(tóng )時(♍)に(🍧)、(🏅)鼻の奥(🛬)(ào )がす(🍞)っ(〽)ぱく(🚢)なっ(💋)て、そこから、(♎)熱いものが(🌹)眼(🧘)(yǎn )の底にしみて来るような(🏩)気がした。しかし、彼(bǐ )は唇をゆがめて(🆓)じっとそれをおさえた。そ(👏)して、(🧣)しずかに(👥)そ(🌌)の帽子(zǐ )を(⏸)拾い、(🕡)ていねいに形を直(🏥)(zhí )し、塵(chén )ち(📅)りを(⛰)はらってそ(🎱)れを(📗)かぶると、そのままさっさ(🏓)と渡り廊(⚽)下の方に(😉)向かって(🚉)歩き出した(⬅)。
「大沢(zé )君(🧖)(jun1 )っ(🛠)てい(🌹)うよ。僕の親友(🕙)で、同じクラスな(🔣)んだ。」
「かまうも(🐷)んか、これも校風(✳)刷(shuā )新(🈶)さっしん(🥇)のためだ。」
第一(yī )、(🕛)入(rù(🚩) )学の当初(chū(👁) )から(🐭)、五年生の間に「(🧕)生(🧤)意気な新入生」として(🌃)有(🚝)名(míng )にな(🍫)っていた(♋)彼は、彼らに鉄拳制(🔔)(zhì(🌹) )裁の(🏓)口実を(💬)与えまいと(👩)して、校内(nèi )で(💽)は無論(🥒)のこと、ちょっ(🙁)と(📙)散歩(🔛)に出(❔)るのにも、始(🐣)終(zhōng )頭(🔣)をつか(♟)い、気を張っ(🍬)ていなければならな(🖥)かった(🛰)。「狐」や「三つボタン」のような上(💇)(shàng )級生に対(duì )して、(🏦)卑屈ひく(🙊)つにもならず、言(🥙)い(🚛)がかりもつけられないようにするには(🕍)、(🛒)次郎の苦心(🎋)(xīn )も(🍄)、(⛳)実際並たいてい(🛡)ではなかったの(⚾)であ(💂)る。彼は(🔩)ちょっと門(mé(🏼)n )口を出(chū )る(🌕)のにも、(🚁)必ず制(zhì )服制帽をつけて(🗼)いた。街角では、(🐨)一応四(🤤)方(fāng )を見渡(❎)(dù )して(👠)、五(wǔ )年生の姿(🚡)が見(jiàn )えると、相(xiàng )手がどこを見ていようと(🌻)、それに対してき(🚍)ちんと敬(🗡)礼(lǐ )をした(🤜)。む(🍭)ろん(📃)、校(xiào )則は、ど(💡)んな(🈂)些(xiē )細(xì )なことでもよく(😑)守っ(✌)た(🕑)。その点(diǎ(⛸)n )で(🐮)は、人一倍細心な恭(🐸)一で(💏)すら、彼(bǐ )の几(🍯)帳面きちょうめ(⛵)ん(🚠)さをおりおり冷(🔥)やかしたくらいであった。そ(🍸)の代り、彼(👇)は、今後五年(niá(🤧)n )生に無法な暴行を(⛵)加(📀)えられた(🤧)ら、退学(⬛)(xué(🕟) )処分(🚳)の危険を冒しても(⏭)、思いきって反抗を試みようと(🕙)、(💆)固く心に誓(🍷)っていた。彼が彼の小(😻)刀(🏃)(dāo )ナイフ(👗)を筆入(💵)(rù(👊) )に入(🙉)れな(🚳)いで、いつも衣嚢(🐃)かくしに入れていた(🥢)の(🆙)も、実は(🚬)そのため(🌉)だったのであ(🍽)る。
と、最初(🖕)の提案(àn )者ていあんし(🚝)ゃが(🤮)、ち(🏃)ょっと間(👍)をおいて、たずねた。それはいかにも(🚣)自(zì )信(🈵)のないたず(🔝)ねようだった(🛠)。
(母さんやお祖(➖)母さんなん(👠)かを相手(shǒu )にするのが、ばか(🐱)ばかしい。)
(今に(😕)、僕(pú )だって、……)
大沢は「やあ」(📯)とお辞儀(👡)(yí )を(🖍)かえして(🥁)、あぐらをかき(🌏)なが(😆)ら、
「そんなこと(♍)言っ(🏹)てるが(🍄)、来年(🔧)は(🚌)いよ(✉)いよ(🕠)僕たちの番だ(🛤)ぜ、自(zì )信が(🥁)あるかね。」
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