バラエティ番組《共有 エロ》2行目ライン
共有 エロあらすじ
四(sì )人がこもご(🍦)も語ったとこ(🕸)ろを綜(zōng )合(🔔)す(🦓)ると、こ(🌏)うで(😔)あ(📿)る。――
「そんなばかなことが(🙎)あるもんか。何かほかにわけがあるんだ(🏸)よ、き(🎽)っと。」
校(👱)長室(🥂)がひっそりし(🤺)ているのに(🛁)ひきかえ(🧝)て、教員(🚟)室は何(hé )となく落ちつきがな(🚬)かった。三(sān )人(rén )、(👏)五(wǔ(🦓) )人とかたまって立(lì )ち(🍫)話をしてい(🔼)る様子が(🌛)、(🎖)あけ放(fà(🍷)ng )した窓から、(❕)いつも生徒(🤲)た(🐗)ちの眼にうつ(🐎)った。また(🧝)四年や五年の教室(🤧)(shì )に出(chū )て(📧)来る先生た(🤕)ちの態度にも、ふ(〰)だんとか(🚒)なり(🙊)ち(🗂)がったところが(📆)あ(📤)った。いつも(🍚)駄じゃれをとばすのを得(dé(🚄) )意(🎿)にしている先生がいや(👵)にまじめだったり、こ(🎪)れ(🐟)まで(♌)教科(kē )書(🉑)以(yǐ )外の話な(🌑)ん(🍙)か(🤫)一度(dù )もしたこ(⌚)と(😚)の(🛺)な(🛍)い先生(🐱)(shēng )が、と(🚢)ってつ(🍉)けたように、修身(🤓)めいた話をし出(chū )したり(🌡)、また中には(🐭)、変に(👣)にや(💞)に(😳)や(✨)しな(🎠)がら、「(🈂)こ(🛺)ない(🐃)だ大垣前校長からお手(🥒)紙をいただい(💆)て(🛷)ね。」と、その手紙の中(zhōng )に書いてあっ(㊗)た(🤵)という一二の文句(jù )を引き出して(💎)、前校長を(📊)ほめ、(🧤)自(🐙)分と前校(🚆)長の(🐎)間に(🀄)は何か特別(🔜)の関(wā(🏐)n )係でもあ(📷)っ(🚋)たかのようにほのめかし(🎟)た(🔚)り(🆘)す(😺)る先生も(📷)あった。すべて(🍡)こういうこ(😦)とが何(hé )を説明(🥏)してい(💯)るかは、生(🚓)徒たちにむろんわかりすぎるほ(🍘)どわかって(🌈)い(🚪)た。だ(💈)から休み時間になる(👧)と、彼らはそれを材料(🙎)にし(💄)て先生たちの(🏖)品定(dìng )め(🛏)をするの(✏)に忙(má(🥙)ng )し(🌥)か(♋)った。こんな(🌙)場(chǎng )合、(🚊)いつも(🚸)奇抜(bá(✈) )な思いつきを(Ⓜ)やる(🔪)ので人気のある五年(niá(🐪)n )の森川(chuān )という生徒は、(🎽)四年と五年の(🔺)各教室をまわってその品定め(🍓)をきいてある(🙀)いていたが、昼(zhò(📎)u )休(😺)みの時(⏭)間(jiān )に(🥀)は、もう校友会事務室の黒(🐋)板に「教員適(shì )性審(shěn )査採(cǎ(🚭)i )点表」と(🏍)いうの(🔨)を書きあ(🚈)げて(🔥)いた。校友(🛃)会事(🏋)務(wù )室は、生(🔠)徒控所の横の小さな室で、間はガラス戸で(📷)仕切(🔞)(qiē )っ(🐖)てあ(🚄)っ(🈸)たので、控(kòng )所か(🏊)らはまる見えだっ(🛸)た。校(xiào )友会の委員たち五六名(míng )が中(🦏)(zhōng )で(🈹)わいわいさわいでいる(🗃)声を(🈺)きき(⬇)つけて、ふだん(😭)は遠(🦔)(yuǎn )慮(❓)しがち(🌕)な(🥖)一二年(🍴)の生徒(❣)た(😶)ちまで(👑)が押(⛸)(yā(🏡) )しよせて来(lái )たが(🐼)、その採(cǎi )点(😦)表の左の端には、(🐝)馬賊、チ(😪)ャ(🤷)ップリ(🍽)ン、かまきり、(🥡)あざらし、おでん、花王(wáng )石けん、長茄子、瓦煎(🐾)餅(bǐng )、といったよ(🥣)うな先(🐖)生たちのあだ(〽)名が縦に(💷)ならんでおり(🌝)、(🤩)それに括弧か(🖨)っ(🍚)こして受持(chí(🛣) )学科名が書いて(🐷)あった。そして、その右に点(diǎn )数欄(lán )と備考(🚱)欄とが(🌛)あったが、点数(🖼)欄には(🎺)五(🎓)点と(🎶)いう(🤓)のが一つ(🤐)あるきり(🗨)で、あと(😡)は(🐿)みな四点以(yǐ )下だった(👕)。零点(🥕)(diǎn )は(📿)さすが(🐷)に一つもなか(💃)っ(🏧)た(📙)。備考欄(😕)には、「品性下(🚔)(xià )劣、(🧀)御殿女(⚪)(nǚ )中の如し」と(🔘)か、「(〽)駈落かけおち三回(⛱)心(🔫)(xī(🌾)n )中未遂(suí(🕗) )一回」とか、「野(yě )心満々、惜し(🥉)む(💡)ら(🎠)くは低能」(😥)とか、「彼(bǐ )いつの日に(❌)か(🛶)悔(huǐ )い改めん(🔗)」とか、「愚鈍なるが如くにして、(🔦)最も警(jǐng )戒を要す(⬇)」(👲)と(🍠)か、(💼)そうい(🏬)ったさまざまの文句(jù(✂) )が、(♒)いっぱい書きつ(📨)めてあった。五(😆)点の(👯)評点をもらっ(🦉)たのは「あざら(🍧)し」先(xiā(🐺)n )生だ(🌴)っ(👤)たが、その備考(kǎo )欄(lán )には「性(xìng )粗野に(🐍)して稚(🤹)気あり、陰険とは認(😑)めがたし、合(👱)(hé )否(🔖)の判定は後日会(huì )議の(🦋)結果(📨)にまつ」と(🕐)あった。
それか(🕢)ら田上と校長との間に、二(èr )三(📺)押問(🎈)答が(🌍)あったが、(🚎)校長は同じことをくりかえ(🆙)して(👒)は(👒)ため息を(🖤)つく(🧒)だけで、一向らちがあかない。四人のうちで(✖)も比(🈵)(bǐ )較的気短(📷)かで、ぶっきらぼうの(📸)新(🎡)賀は、たま(🎇)りか(🈹)ねたよ(🎯)うに(♓)言(yán )った。「(🔔)で(🤥)は(🔱)、その願書はお(🛳)返(⬅)し(🈂)下さい。僕たち(🦅)で直接(jiē )知(🍪)事さ(🍨)んに差出(🛏)(chū )しますから。」すると、(💉)校長(👤)は、いきなり血書をわしづ(🔺)か(🍺)みにして、(🛵)大(dà )あわて(🌾)でそれを、か(💷)くし(🧓)につっこんだ。そしてもう一(😥)度(dù(🌳) )椅子(zǐ )から(🈵)立ち上(💯)り、右手を顔のま(🛳)えに立て、(🚟)まるでば(🛍)ね(🐂)仕掛のようにそれを左右(yòu )にふ(🥙)った。何か言お(🍍)うとしているらしかったが、四(🔍)人(🧜)の耳(🍮)にはただ「うん(🔎)、う(🐎)ん」ときこえ(👶)るだけだ(🍗)った(🐮)。梅(mé(🍀)i )本の言うと(🚅)こ(📰)ろでは(🚌)、校(xià(📠)o )長(zhǎng )の(⬜)鼻(bí )がもっと烈しく上(🥄)の方に移(🕰)動したように見えたの(🔗)は、その時(shí )だったそ(🐦)うである。新賀(hè )は(🔻)すっ(💓)かりおこり出(🔁)してしまった。彼(bǐ(🤶) )はそれまでみんなの(✅)うしろの方に立って(⭐)いたが、いきなり田上(🎦)(shà(🎺)ng )をつきのけるよう(🔣)にして校長の机のまえに寄って行(háng )き、乱(🍳)(luà(🚭)n )暴(🔆)(bà(🐩)o )に手をさし(🥥)出(🦒)しなが(😇)ら言った。「(🤜)そ(🕦)の(🎚)願(yuàn )書は(😴)わ(🌄)れわ(🏍)れの血でそめ(🏢)たものです。それを(😨)むだ(🛐)には出来ま(🏅)せん(👤)。返して下さい。」校(💒)(xiào )長(🚴)は、(🏙)しかし、た(🐐)だ(✊)やたらに手(🆖)を(🏨)ふってい(😔)るだけだ(🦏)っ(🤸)た。
「僕(🛺)は、(😬)道(👻)江(🤛)さんが、どうせ馬田(tián )にねらわれて(⏳)いる(🛳)んだ(🗨)から(🍦)、(✏)堂(🔱)(táng )々とあた(🍠)りまえ(🚐)の道を通る方(fāng )がいいと思(sī )うね。」
次(🔡)郎(láng )は、詰問きつもんす(🍓)るようにた(🎧)ずねた(📦)。
「な(👃)るかも知(zhī )れま(📅)せん(💥)。しかし、なったってい(💑)いんです。」
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