「チビ(🛰)公のやつ(😚)、どうして(🦋)おれの球をあ(🎶)んなに(😤)打つ(💫)んだろう(👬)」
「(🎯)そうだ、金があっ(👱)て時間があ(🛅)っ(🛣)て(🆗)学問(wèn )するもの(📻)は幸福(🎊)だ(⛷)、わ(💪)しの塾じゅくの生徒(🍱)はみんな不幸(xìng )なや(🕕)つ(😗)ばかりだ、(🆖)同(tóng )じ土地(dì )に生(shē(👓)ng )まれ同(tó(🎷)ng )じ(🤲)年ごろ(🔁)であ(🔑)り(🎌)ながら、(🌅)ただ、金のために甲こうは意気(🍬)(qì )揚々(🕋)ようようとし(👂)乙(yǐ )おつは悄(🏐)然しょうぜ(🔂)ん(🤘)とする(🍈)、(🐭)こんな不公平な話は(🌥)ないのだ、いいか安場(👸)、そこでだ、(⛑)わしは生徒(💧)(tú )共(gòng )の(🎠)肩(👞)(jiān )身を広くさし(🥍)てやり(🔛)たい、金ずくではか(💙)な(🍌)わ(🍊)な(🌧)い、かれらの(🥛)学校は洋(🥊)(yáng )風の(👘)堂(🔀)々たるものだ(🕍)、(🐊)わしの塾じゅくは壁が(🤛)落ち屋根がも(🤗)り(⭐)畳(🦅)たたみがぼろぼろだ(🦔)、生徒は町を歩くにい(😓)つも小(💉)(xiǎ(🎸)o )さくなってしょぼしょぼ(🍰)している、だから(🧀)せめて野(🔭)球でもいいから一遍いっぺん勝たしてやり(🚔)た(🔳)い(🐠)、実力の(🕋)あるものは貧富にかかわらず優(🎰)勝(📤)者になれるものだ(🌫)というこ(🌴)と(🏕)を(🐩)知らしめ(📽)た(🚾)い、師範生も(🍰)中学(xué )生も黙々生もくもく(🐁)せいも同等(🍾)のものであると思(🀄)わ(🏌)せ(🌾)たい、大手をふ(🔺)って町(🐹)を歩く気(🚳)に(👶)な(🤼)らせたい、だか(💳)ら(⛩)どう(🕞)しても今(jīn )度は(🌁)勝(shè(🌄)ng )た(🐝)ねばなら(😜)ん、わしもこ(🙊)の年(niá(📜)n )にな(🛄)っ(💦)て、なにをくるし(♊)んですっぱだかになって空あ(👷)き地(dì )ちでバッ(👸)ト(🍊)をふ(💌)り生徒等(♓)を相(🎯)手に遊んでい(🚵)たか(🌶)ろう(🐤)、生徒の自尊心を養成(chéng )したいため(😞)だ、そう(🙁)して(⛴)一方において(🔷)町の人々や官学崇(🅱)拝者を見(✨)かえしてやりた(👏)いためだ(🧚)、野(yě )球の勝(shèng )敗は一(yī(🙏) )小事だが、ここ(🧤)で負(fù )ければわし(✏)の生(🏠)徒はますます自尊心(➰)を失い(❗)肩(👰)身を小(xiǎo )さくす(🍞)る、実に一大(dà )事件だ、なあ安場(chǎng )、今(🎣)度こ(🅾)そは(🤮)だ(🕢)、なあおい、しっか(💠)りやってくれ」
一(yī )同はわらった、しかし先生はにこりと(🙁)も(🥚)しなかった。一(⏳)同はさるまたのひもをさげてへそをだした(🍯)。先生は第一(yī )番の五(💖)大(🦕)洲だいし(♟)ゅう(投手)のへそのところ(🚙)を(⛷)押してみた。
「(😓)そう(🍳)いえば(🤛)そうだ」(🕳)と彰義隊(duì )は快然(🎮)(rá(🤛)n )といった(🕣)。
「ぼくでよければぼくがいお(🍟)う」と光一(🛄)はい(🛳)った。
(🍟)実際敵の走者が(🕥)第一第二(è(🍧)r )塁にあ(🏘)る、(🚀)少し(🤥)もゆ(🕺)だんのならぬ(📺)場合で(😦)ある、か(📔)れは捕手(🛅)の(🌄)サイ(⏩)ンを見(🚏)た、小原(🐽)はすでに(🎃)青(😽)木(📣)をあなどっている(💕)、かれは(🦀)第(dì )一(🕴)にウェス(👤)トボールをサ(🚹)インした、第二もまた……(🧥)第(🎣)三(😏)(sān )に(🥤)は(🙁)直(zhí )球(🍴)である(👜)。それは青木(mù )の予(🌩)想(🔗)(xiǎng )するところであった。
「そうです、ぼくもずいぶん中学校(xiào )のやつら(🏫)にばかに(🥇)さ(🔤)れました」
と千三(🌶)はい(🚜)った。
(🧚)一同は練習をおわって汗(hàn )をふいた。
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