静かな(✍)空(🚉)気(qì )の中(zhōng )を、えぐるような沈黙の数秒(miǎ(🤟)o )が流(🦍)れたあと、朝倉先生の言葉が沈痛ちんつう(🔁)につづけられた。
(📱)次(👭)郎は(🌛)、すぐ(♌)には(🕺)、そ(⛱)の意味がの(🐖)みこ(🤨)めないで、きょとんとしていた。すると、先(🌤)生は、
「田(🎈)川(💁)君は、どう(🌵)だね。」
次郎は、先生の言葉(yè )がますます激(jī )し(🐴)くなってい(🌁)くのにおどろい(👤)た(🍨)。先(xiā(👹)n )生は、あるいは、(⏫)昨(zuó )日の入塾式におけ(🈹)る平(🌡)木(mù )中(🧐)(zhōng )佐(zuǒ )の影響(🙂)(xiǎng )えい(🛩)きょ(💁)うから、できる(🈺)だ(🍐)け早く塾生た(🚎)ちを救い(🐉)出(chū )そうとしていられるのかもしれない。しかし、それにしても(🈴)入塾したばかりの青(㊙)年たちに話す(🔺)言葉(㊙)としては(🌁)、あま(💷)り(🤕)にも激(🙀)しすぎる(🎽)。これで(✖)は(💆)かえっ(🤶)て逆効(🧖)果を生むのではあ(🥛)る(🚠)ま(🍲)いか(🖥)。
「例に(🎗)よ(🔡)って、指導(🙋)者が(❤)いる(🔟)ようです(📚)ね(🎄)。」
「うむ(👌)。そ(🙃)れはきいた。しかし(🐀)、私が何(🎗)もか(🍔)も(🔵)知(zhī )っていた(👃)ことにする(🚞)と、君(jun1 )の名前(😞)だけ(❇)でなく(🥃)、(👒)大河の(🐜)名(míng )前も出(👲)(chū )さなけれ(🅱)ばならな(🛬)くなるんでね。」
次郎と大河とは(🏒)、間(🤞)(jiān )もなく、(😜)それぞれ(🗺)に(🖱)最(zuì )初の大(dà )便(bià(🔔)n )所(🦏)の(🔴)掃除を終(zhōng )わって、(🌓)とな(🚵)りの大(dà(😯) )便所(suǒ )に移っていた。ま(🐘)だだれも手をか(😱)け(🐋)ない大便所が(🍭)、あ(👃)いだに三(🍯)つほ(🔦)どはさ(😮)まってい(🍼)る。次(cì )郎は、さっきから、(🦄)大河に話(📅)(huà )し(🏤)かけて(🌟)みたい気持ちは十(🐨)分だった。しかし、(😑)遠くからのか(🦂)け(🖲)合い話は、(🍼)この場合(🤠)(hé )、何となくぴったりしなかっ(🚔)たし、また、(✖)雑巾をゆすぎ(📻)に出たつい(🚾)でに、そ(🍀)っと(⛎)の(😿)ぞいて見た大河の様子が、いか(🐡)にも沈黙ちんもくの行者ぎょうじゃとい(🐇)った感銘(mí(🌕)ng )かんめい(📪)をかれ(🛂)に与あたえ(⛏)ていたので、口(kǒu )をきるのがよけ(🐿)い(💈)にため(💍)らわれ(❤)る(🎵)のだった。
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