日本《も も クリ 衣装》2行目ライン
も も クリ 衣装あらすじ
俊亮は、次郎が学校から帰ってく(🍢)る(🌇)と、待ちかね(🌀)て(✏)いたように、(🛡)彼(📆)に(♿)その葉書を見(🚋)せた(🔒)。そして、久方ぶりに彼の(🙏)頭(tóu )をかるくぽんとたた(👳)いた。
彼(🥌)は、(📮)一(🛎)(yī(🈲) )年(nián )生の全(🗡)部(bù )とは(🛍)い(🔲)か(🕶)なくとも、(㊗)少(shǎo )く(🛰)とも彼の組の生徒だけでも、(🕗)彼(bǐ )と同(tóng )じ(✨)気持にな(📡)ってもらう(😂)こ(⛄)とを、(💿)心から望んでいた。彼はあ(⛲)る日、五六名のも(🕢)のに真(🙄)剣(🤚)にその気(qì )持を話して(😚)み(🥓)た(🈚)。しかし、(📔)誰(shuí )もが反対もしなけ(⚾)れば賛(🧓)成もし(🔍)なかった。落第して同(🈶)じ一(🐧)(yī )年にと(📻)どまっていた一(yī )生徒(tú )な(🍝)どは、嘲るよう(💼)に「ふふん(🏘)」(💓)と答(dá )えたきりだった。で、彼(bǐ )はそれっ(♟)きり、(🧢)誰にもそのことを(🐾)言(yán )わ(👜)なくなって(🏦)しまった(💩)。
とにかく(🌮)、この(😼)こと(🚯)は(📩)、彼が中(zhōng )学校(🐪)の先(xiān )生(shēng )にか(📜)けていた期(qī )待が大(dà )きか(💊)った(🍟)だ(🤢)けに、彼(💝)をこのう(🚧)えもなく(🈳)淋し(🎞)がらせた。そし(🖇)て、ある先(👀)生(🐩)の授業のお(🧀)りなどは、そ(🍨)の(📈)時間(🍥)じゅ(🕐)う、小学(xué )校(xiào )の教室で権田原先生に教わっていた頃(qǐng )のことを(🅿)思いうかべて、(🕧)筆(bǐ )記帳にその似顔をい(💜)くつも(🛷)書き並べていたこと(🎊)さえあった。しか(🚥)し、一ヵ月、二ヵ月とたつうちに(🧢)、中学校とい(㊗)うとこ(🚚)ろは、どう(💒)せそうしたも(🐏)の(🕺)だ、と諦(📍)める(🚤)よ(🚩)うにな(🥒)り、その淋しさ(♊)も、いつとはなしに(📡)うすらいで(🚺)行ったのだっ(📿)た。
(🏸)花が散り、梅雨つゆが過ぎ(🔛)、そろそろ蝉が鳴き出す季節(jiē )になったが、(✋)その間、次(🛩)郎の身(😥)(shēn )辺には、心(xīn )配(pèi )されたほどの事(shì(🏌) )件も(🛌)起(🚧)(qǐ )らな(📥)かった。
(👪)俊(jun4 )亮あてのお浜(🌺)(bā(♓)ng )の(🏼)便りは、全く珍しいことだった。文(🔧)字も、いつもとち(🎮)がっ(🥛)て、誰(🏟)か相(xiàng )当の人に頼んで書いて(🚡)もらっ(😆)たもの(🍻)らしかった。それには、四角ばっ(🎧)た時(✈)(shí )候の挨(🙅)拶(zā(🔹) )の(😿)あとに(🔞)、次のような文(wén )句が書いてあった。
俊(🚞)亮(🍼)は、(🚎)次郎(🥥)が学校から帰(guī )ってく(♿)る(🚺)と、待ちかねていたよう(㊙)に(🌂)、彼にその葉(📱)書を(🛳)見せた。そして(🌈)、(🌃)久(📚)(jiǔ(♟) )方ぶ(🤯)りに彼の頭をかるくぽんと(📝)たたいた(⚓)。
(🏎)次郎(láng )の(🚪)神(shén )経(🌚)は敏(mǐn )感に(🗝)動(🔪)(dòng )いた。
「次郎だ(👈)と、弟だ(🐷)が……」(📐)
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