日本《えろ シャーロット》2行目ライン
えろ シャーロットあらすじ
「一寸、今、他に(😨)貸(👱)すよう(🗞)な家(🦂)(jiā )も見(🤘)当りま(👦)せん(🔤)……妙(mià(〽)o )な(🍝)もの(🖋)で(🍊)、これで壁でも(👀)張(❇)っ(🌆)て、(🥚)畳でも入替えて(🎌)御覧な(👮)さ(🐠)い、(😘)どうにか住める(🐱)ように(💂)成るもんで(😖)すよ」
「(🍤)今度誘いに来たら、断っちまえ(🌮)。―(⌛)―吾(🍑)(wú )家うち(💎)へ入れないよう(🤩)に(😎)しろ――真実ほ(🕴)ん(⭐)とに、串談じょうだんじゃ無いぜ(🅾)」
城門前(qiá(🛶)n )の石(shí(🛬) )碑のある(🦌)あたり(🎎)か(🅱)ら(🙅)、鉄道(🎶)の線(xià(🕛)n )路を越え、二人は砂(📯)まじりの窪くぼ(🍩)い道を(👲)歩いて行(🤢)った。並んだ石垣と(🔚)桑畠との見える(🚮)小(🔧)高い耕地(🧥)(dì )の上(shà(👻)ng )の方(🐝)には大手(shǒ(🧢)u )門の残(📯)った(🍫)のが裏(lǐ )側から(🌱)望まれ(😰)た。先(🖼)生(🥌)は(🎦)その高(gāo )い瓦屋(🦕)根(🛤)を(🐃)高(✍)(gāo )瀬に指して見(📝)(jiàn )せた。初(🐎)(chū )めて先生(🤺)が小諸へ(👹)移って(📜)来た時は、その太(🤝)い(🚠)格子こうしの嵌は(🌆)まった窓と(😔)重い扉のある城門の楼(lóu )上(shàng )が先生(🧝)の仮の(🏯)住居(jū )すまいで(🏏)あったという話をし(🥪)て聞(wén )かせた―(😳)―丁(dīng )度、先(xiān )生はお伽話とぎばな(🏵)しでもして聞か(🛋)せるように。
(📗)これ(🤺)と(✏)擦(cā )違すれちがいに越(yuè )後えちごの(👄)方(fāng )からやって来た(🤛)上り汽車(chē )がやがて汽(qì )笛(dí(🎶) )の音を残して、東京を指(📪)して行って了った頃(qǐng )は、高(gāo )瀬も塾(shú )の庭を帰(guī(🚫) )って行った(🈂)。周囲あたり(🤭)にはあたかも船が出た後(😀)の港の(📝)静(jìng )かさが有った。塾の庭にある(⛸)桜は濃い淡い樹の影(yǐng )を(🐠)地(dì(🎃) )に落(luò )して(⏲)いた。谷(🕵)づたいに高(🕵)瀬は(🏼)独(dú )ひ(🛺)とり桑(😊)畠の間を帰りな(🛋)が(🌞)ら、都(dōu )会(👙)(huì(🔮) )から遁(dù(🧞)n )のがれて来(🍴)た自分の身(shēn )を考(🧝)えた。彼が(🚼)近い(⏳)身(👠)(shēn )の(🔝)辺(🧚)(fǎn )ほとりにあ(🧐)った見せかけ(🚣)の生(🧡)活(🚽)か(✌)ら――(🧜)甲斐かい(✝)も無い反抗と(🤧)心労とから――その他(🍐)あら(😞)ゆる(🔞)ものから遁のがれて来た自分の身を考え(📃)た。も(🙃)っと自分を新(xīn )鮮に、そして簡素(sù )に(🎃)するこ(🐓)と(➗)は(🧐)無(wú )いか。そのため(🤮)に、(🏊)彼は他にもあった教(🏍)(jiāo )師(👛)の口を断り、すこし土で(🛶)も(🎂)掘って見よ(🛴)う(🔟)と(🎾)思って、わざわざこの寂しい(🍿)田(tiá(😧)n )舎(shè(🕜) )へ入って来た。
「兄のやつも名前(📚)が有るんですよ。貴様は何と(😁)つけ(🌲)たと聞き(🦂)ましたら、父さ(💥)んが弓が御(yù )好きだから、よく当(📺)るように、矢当りとつけ(💐)まし(🎏)たとサ(♏)。矢当りサ。子供というものは真(🤴)実ほん(🦖)と(🏜)うに可笑(xiào )しな(💭)ものですネ」(🐧)
忌々し(🦊)そうに言い(✋)な(😤)がら、(⛏)落(⚪)葉(🛠)松(🌷)(sōng )からまつの垣(📑)から屋外を覗のぞ(🕎)いた。悪戯盛りの(🈵)近所(suǒ )の小娘(niáng )が、親(🔩)(qī(⛵)n )で(🌃)も泣(🚼)かせそう(⏫)な激しい眼付をして(🐈)――その(📳)くせ、飛(🌂)(fēi )んだ器量(liàng )好しだが―(🧘)―横手の(😅)土(tǔ(🐓) )塀の(🙆)方(fāng )へ(🎫)隠れて(🚱)行った。
この子供衆の多(duō )勢(shì )ゴ(🤭)チ(🏒)ャゴ(㊗)チャ居る中(zhōng )で、学(🏕)士が一服やりな(🔱)が(💁)ら朝顔(yá )鉢を眺めた(🍞)時(🔷)は、何も(📨)かも忘れているかのようであった(🥪)。
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