次郎(láng )は、先(♈)生(👉)の言(yán )葉がますます激し(🥉)く(🆓)な(🐊)っ(🤑)て(🏛)いくの(👅)におどろ(🏭)いた。先生は、あるいは、昨(zuó )日の入塾式における平木(🤸)中佐の(💱)影(🙄)響えい(🌧)きょうから、でき(🍲)るだけ早く(🤪)塾生(🍯)たち(✂)を救(🌍)い出(😛)そうとしていられる(😇)のかも(🛡)しれない。しか(🤷)し、そ(🤷)れにしても入塾(shú )したばかりの青年(❤)たちに(🔅)話す言(yá(🍕)n )葉(🍓)と(🕯)しては(👽)、あまり(🦆)にも激しすぎ(🐏)る。これ(🐳)では(🍁)か(🍚)えっ(😻)て逆(🈯)効果(📎)(guǒ )を(⏺)生(🍘)(shē(🐌)ng )むの(💈)ではあるまいか。
(⌛)と、朝倉先生は、まじまじと次(cì(🎪) )郎の顔(♿)(yá(🥁) )を見(jiàn )ながら、
「ええ、それはぼく(🔵)にも(📣)わかり(🥎)ます。しか(👽)し、そのために、大河(🧦)君がぬれ衣(📲)(yī(👞) )ぎぬをき(⚾)な(🐯)けれ(✌)ばならないという道(➿)理(🈂)は(👈)ないでしょう。ぼくとしては、そ(🛸)れがたまらないほど心(xīn )苦しいんです。」(🚁)
「(🍘)す(🏳)いぶん、ちゃっかりしてい(🔐)るなあ。」(♐)
「そうか。ちょっと、たずねたいことがある。す(🈚)ぐ(🛺)、ここに呼んでくれ。」
(⛪)先(⚽)生は、そう言って、次郎に目(mù )くばせした。次郎は待ち(🎄)かまえていたように、自分の(🛑)そばに置(💸)いていた紙(🆕)袋(💮)かみ(👹)ぶくろから、(🎎)ガリ版の印刷物をとり(🏅)出し(💪)て、(🆎)みん(👪)なに配(🎷)布(❣)した。
(😣)先生(😰)(shēng )は、そ(🥠)う言(yán )って、次(🏿)郎(🥌)に目くばせし(🕡)た。次(⬇)(cì )郎(🖱)は待ちかまえてい(🎥)たように(🐵)、(🈺)自(zì )分(fèn )のそ(🌴)ば(📗)に置(🌫)(zhì(🚾) )いていた紙袋かみぶく(🦈)ろか(🏖)ら、(🤩)ガリ版の印刷(🎺)(shuā )物をと(🎮)り出して、みんなに配布(🚧)した。
「そ(🖊)うなればいいんですが、(🦊)実際(🐇)は(🔕)、(💭)や(🦊)はり、なる(📽)だけ(🎙)おそ(⏫)くということになりそうに思(sī )うんです。」
次郎は、そんな対話の中(👚)に(❔)も(🦍)、友愛塾に課され(🔑)た(🚺)大(👫)きな問(wèn )題(🐋)があると思(sī )った(👆)。そし(😛)て、かれらの話がどう(🏕)発展(zhǎn )していくか(🌇)を興味をも(🍖)って待(dài )っていた。かれら(🔈)は、(🥞)しかし、笑(xiào )ったあと(🦀)、急(jí )に口をつぐんでしま(🤸)った。次(cì )郎が大便(🚎)所(suǒ )の中(zhōng )にいる(😽)こと(📆)をだ(🏅)れかが(🚖)思(🏌)い出して、み(🌻)んな(🧙)のおし(💒)ゃべり(👄)を(😟)制止する合(hé(🏅) )い図(tú )をしたものらしい。
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