「第五室は、管理(🎥)(lǐ )部として全体の(🍁)責(zé )任を負って(🚶)いる(❇)んだ(🔰)からね。僕、一まわ(🦉)りして(🚾)、様子(💬)を見て来るよ(💳)。」
先(🕡)生の(💪)言葉の(🏄)調子は、(🐥)はげし(🌐)いと(📼)い(🏝)うよりは、むし(🎰)ろ悲(✔)痛だった(🆖)。
次郎は、(🎫)それで(🔨)安心(🔝)する気(🍗)(qì )にはむろんな(🈶)れなかった。し(🤜)か(✂)し、夫(🕊)人がそんな(😕)こ(💜)とを言って自分(👝)をな(🗿)ぐ(🔽)さめるため(🤝)に(🚦)、わざ(📕)わざ自(🍠)分(fèn )の室にやって来たのだ(⬆)と(📢)思(sī(🆓) )うと、(💑)何か心(📦)のあたたまる思いが(🛌)した。そして、その日のかれの日(💧)(rì(💂) )記の(👽)中に(🐱)、そ(🏕)のことが(🛫)、今朝か(⛵)らの(😲)できごととともに、(📸)大事(👾)に書きこまれていた(💠)こと(🔵)は、いうまでもない(🤶)。
静坐は十分(📡)足(❄)らずで終わ(🚔)った。
次(cì )郎は、先(⛏)生の言(yá(🚛)n )葉(💨)(yè )が(📲)ますます激しく(🚼)なっていくの(🧥)にお(🥣)どろいた。先生(🌊)は、(🌏)あるいは、昨日(⛄)の入塾(🍥)式における平(píng )木(🗯)中佐(zuǒ )の影(yǐng )響(xiǎng )えいき(🗣)ょうから、できる(🔘)だけ早く塾(shú(🐵) )生た(💳)ちを救い出(🧗)そうとしていられるの(🐁)かもしれない。しかし(🚾)、それにしても入塾したばかりの(🈴)青年(niá(➗)n )た(🥏)ちに(🚐)話す言葉とし(🏯)ては、あまりにも激し(🎵)す(🌈)ぎる。これではかえっ(🕺)て逆効果を生むのではあるまいか(💑)。
「新参しんざ(🔭)んの小僧こぞ(🏜)う(😜)でご(😽)ざいます。」
「その実際(🚌)を(🙂)、おたがいに鍛きたえあ(💈)うのが、(🏡)こ(🕣)この生活だろう(📘)?」
「何しろ紳(😪)(shēn )士しん(😻)しだからね。」
「田川(📍)(chuān )君は、どうだね。」
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