日本《パイズリ ふぇら》2行目ライン
パイズリ ふぇらあらすじ
大沢は(✈)「(🐇)やあ」(😺)と(🤔)お辞(cí(🗄) )儀をか(🏐)えして、あぐら(🤤)をかきながら、(🛵)
「(🦑)しかし喧嘩(huá )したって、かないっこないぜ。それに、あん(💩)な連中(zhōng )を相手にしたっ(🚿)て(🏺)、つまらんじ(😻)ゃないか。」
「(🔦)あたりまえにし(🗑)ていても、生意気(🌑)だ(👶)って言ったら？(➿)」
彼(🧐)は(😺)、しか(🗜)し、(🌯)彼のそ(🤡)うした孤独をたいして淋しいとは(🎐)感じていなかった。また(🖍)、(🐬)憤りや侮(wǔ )蔑の(🥂)念(🐖)も、たびかさな(🚲)るにつれ(😵)て、次弟(dì )にうすら(🖥)い(🥦)で行き、あとで(🗿)は、か(❌)えっ(🍗)て、同級生に対(duì )して憐憫(🏻)に似た感(🚌)じをさ(🤼)え抱くようになった。こうした感情(qíng )の変化は、彼(💽)にとって、元(yuán )来さほ(🌐)ど不(📶)自然なことではなかった(🎳)。それは、つまり、彼(🏖)がか(⏲)つて算盤(🕔)そろば(🐠)ん事(😠)件(jiàn )で(🏨)、弟(🐖)の俊三(🎤)に対(duì )して示(shì )した感(gǎn )情の(🆕)変(✅)化と、同じも(♿)の(👙)だ(🈵)ったのであ(🏳)る。
三つ(📶)ボ(👵)タ(🛍)ン(📿)がはたから口(🤥)を出した。
(🌝)他の一(🚆)(yī(🎉) )人(rén )が追っ(📰)かけるように(🔐)たずねた。
「五(💂)年生、こわくない？」(📱)
「僕だって、なぐ(👉)られるの、いや(✈)だよ。だ(🔬)か(🔹)ら、自分のこと(🥁)っ(🍔)きり考(🙅)えない(🕢)で(🧟)いいんな(🥐)ら(📋)、五(wǔ )年生(shēng )のまえで、も(🍑)っとおとなしくしてい(🚫)たんだよ。」
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