「先生も(🕢)そうお感じで(♌)したか。」
(🔅)次(cì )郎(🗞)は、先生の言(🗾)葉がますます激し(❤)く(🕑)なって(⛱)いく(🎂)のにおど(💈)ろいた。先(👿)(xiān )生は(🦇)、あるいは、昨日の入(🔨)塾式にお(👈)ける平(🤗)(píng )木中(zhōng )佐の影響(🎒)え(🦕)いきょう(🚑)から、できるだ(🍲)け早(👄)く塾生たちを救(jiù(🔮) )い出(chū )そ(🕠)う(🕷)と(🔞)してい(🐥)られるのかもしれない。しかし(🔽)、それにして(🎽)も入(rù(🧡) )塾(shú )したば(💋)かりの青年(nián )た(🏧)ちに話す言葉としては、あまりにも激しすぎる。これでは(🖕)かえ(🤫)っ(🕸)て逆(🏛)効(xiào )果を生むので(🛋)はある(⚾)まいか。
「(🤕)ちょっ(🍝)とぼくに打たしてみてください(🖼)。」
「じゃ(🗻)あ、やはり打ちつづ(🧣)けるよりほかあり(🥉)ませんね。」
と(🛺)あっ(😠)た。
(🥜)かれが、(🚷)便所に通ずる廊下の角をまが(🆑)る(🌅)と(🔳)、一(💗)段さがった入り口(👰)(kǒu )のたたきの上に立って(👬)、(💩)何(hé )かし(🤥)きり(🛠)と声高こ(🥒)わだ(👂)かにがな(🐨)りたてて(🐂)いる一人の塾(shú )生がい(😎)た。見(📰)ると、(🐛)飯島好造だっ(🎞)た。
と、(🐌)次(cì )郎は(🔷)眼(🦉)を(🍡)ふ(🚲)せたまま頭(tóu )をさげ、(🥌)逃にげるように(🥒)塾長(zhǎng )室(shì )を出た(🙃)。
(💊)食後に(🎙)は、み(🔢)ん(🎁)な卓についたまま、(😨)雑談的に感(gǎn )想(xiǎng )を述(😙)べあったり(👆)する時(shí(🛺) )間(jiān )が(⚓)設けられ(💤)ていた。次郎は、その時間が(🐣)来るのを待ちかねていたよ(♑)うに立(🕟)ちあがっ(💊)た。そして、みんなに(😟)今朝の(🍂)起(qǐ )床の板(🖥)木のい(🍜)きさつを(🍯)話し、(🍠)最(🎶)後につ(📟)け加(jiā )え(♓)た。
「そう(🐎)い(🧘)うと、ゆうべの室(🖌)長選挙も何だか(👲)変だった(🗑)ぜ。」
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