日本《クリ キャップ 代用》2行目ライン
クリ キャップ 代用あらすじ
こんなふ(🏘)うで、校(xià(🏫)o )内はその日じゅう決し(🎵)て静(jì(👆)ng )かであったとはい(🛋)えなかった。下級(jí )の(😎)教室(🐃)までが何(hé )とはな(🤫)し(🏞)に落(🅿)(luò(😲) )ちつきを失って(💤)い(💗)た(🤳)。ふだんなら何でもないこと(🐯)にま(🥘)で先生たちの(🕧)神経がとが(🐔)り、先(xiān )生たちの神(shé(⏪)n )経(🐼)が(🏠)とがればとがるほど、生徒たちはその神(shén )経に(🙅)触さ(🍧)わっ(🕷)てみるのを楽しむといったふうで(💩)あった。大垣前(👳)校長(🥘)(zhǎng )は、い(🎊)つ(😹)も先生たちに向かっ(🍹)て、「生徒(🤵)と(🔒)いうものは、(🉑)自(zì(🍰) )分たちのために先(xiā(😋)n )生(💅)(shē(🔔)ng )が命(mìng )をすてるまで(😢)は、その先生を偉(💢)い(🏤)先生だとは思わないものだ(🕔)。それを覚(jiào )悟の(🎱)上でなくては、(♒)真(⛪)の教(🐪)育(yù(📏) )は出来な(⭕)い。」(🐼)と言っていた(🕳)が、その意味を(⏩)ほんとうに理解(🍫)した先(🚹)生は、(🛐)朝倉先生(shēng )をのぞいては、(💤)おそら(🤗)く(⛱)一人(😗)もいなかったろうし、今では、ど(📁)の先(xiān )生にも、そんな言葉は(🌡)単に言(📵)(yán )葉として(🖲)でも思(🚆)い(🥘)出されて(⏬)いそ(📃)うに(🍐)な(🚁)かった。こうして先生(😽)(shē(🏎)ng )たちは自分を(😼)下手(shǒu )に護ろうとして、一歩一(yī )歩と自分(fèn )を(🏏)生(shē(🖍)ng )徒(tú )たち(🐸)の侮辱(rǔ )と嘲笑の中(🥌)に追い(🔥)こんでいたのである。
「逃(tá(🗻)o )げ(🕕)てさえい(🚺)り(🤯)ゃ(🤬)あ(😴)、いいという気なんだ(🥌)な。」(🔴)
四(👐)人がこもごも語(yǔ )ったと(➰)ころを綜(📗)(zōng )合(✋)する(🎹)と、こ(💕)うであ(🦏)る。―(🔻)―
次郎(🤸)は縁(yuá(🆗)n )側ににじ(☝)り出(chū )て、あぐらをかき、ぼんやり庭(tíng )を眺(tiào )め(😧)た(🍥)。午(wǔ )後(🙃)三時の日(⬜)(rì )が(🙈)、庭隅の(🐾)夏蜜柑の(🤝)葉を銀色(🌖)に(🦔)てらしているのが(💙)、いや(🚏)にまぶしかった。
「先生、僕、申しわけない(🎆)こと(🚋)をしてし(🥃)ま(🚬)いま(🎍)した。」
(🕝)敏(😲)(mǐn )子は(🥒)、叔(🔊)母さ(📲)ん(🍡)と呼ばれ(🦒)るにはまだあまりにもわかかったが、次郎(lá(⏪)ng )は徹(🐻)太郎を叔父さんと呼ぶ(🦑)関係上、そう呼(🥥)びなら(🚸)わしてい(🈂)るの(💙)である。
「そ(⤴)う(🔆)ね、(🍹)――」
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