日本《バレー 部 エロ》2行目ライン
バレー 部 エロあらすじ
二三人が(⬆)渡(🖖)(dù )り廊下に背をもたせて(🖱)そんなことを話しているところへ(🍵)、馬田(🎈)がや(🌱)って来て、仲(🤢)間に加わっ(🐤)た(✔)。
「そ(🎠)うかなあ。しかし、僕たちが入(👦)学(🚹)した時のことを考え(🏝)てみ(🙁)たまえ。五年(niá(😯)n )生(🚇)の鉄拳制裁にびくともしないで(🕜)反(fǎn )抗(🎑)したのは、本田だけだ(📿)ったぜ(🚲)。」
と、朝(🔬)倉(cāng )先生はわざと次(🤦)郎(🈺)か(🗳)ら眼(🛬)(yǎn )をそらしながら(😾)、
そう(🗨)考えると、「(📳)かわい(🍨)そうに」という先生の言(yá(🏙)n )葉(🐦)の意味(wèi )は、こ(📪)れまで考(🏫)えたのとはま(🍛)る(📊)でちがっ(🐏)たも(🍾)のになって来(lá(🍝)i )た。先(xiān )生は、(🎲)その言(yán )葉に(🤸)何(hé )も(💶)とくべつな意(🛤)味(🎵)をもた(🐚)せようとされた(✂)の(😛)ではない。ただ先生(shēng )の(🌩)はっき(🧞)りした(😦)ご決意と自(zì )分(📽)に対する愛(🚮)情とが結(jié(🍛) )びつ(🍼)い(♑)て、何(🥄)(hé )の作為さくいもなくそんな(📇)言葉となってあ(〽)らわれたま(🚔)でだ。それにして(✈)も、先(🕛)(xiān )生のそ(🚇)の(📴)ご決(🛂)意につ(💝)いて、自(zì )分(🎮)(fèn )がこれまで一度(🥩)も考え(🚉)てみようとさえしな(🎸)かっ(👍)たと(🔙)い(🦄)うことは、何という愚(👱)か(🚬)さだっ(🦀)た(⛪)ろう。先生が(🛵)自(zì )分をど(🤝)う考えていられようと(💐)、(🧢)その意味で、自分は(🍺)たしかに己(jǐ )を知(🕞)らない飛びあがり者だったに(🎠)ちがい(🥨)な(🛹)い(📌)の(👠)だ！ (🏂)次郎の(🦌)自(🚷)己(🏁)反省は、昨日(rì )以来、(🐟)こん(🐍)なふうに次第に深(⚫)まって行(🏿)くばかりだった。「(🕚)かわいそうに」という言葉(🎍)(yè )を、先生(shē(🎯)ng )のごく(💋)自然(rán )な愛情の(💉)言葉(🦓)(yè(✌) )だ(➖)と思えば(🎫)思うほど、それ(🧀)が深(shē(😛)n )まっ(🗝)て行くのだった。しかし、そうした自己(🎐)反(🕍)省の苦しみ(🎰)は(💞)、彼にとってはそうめ(📻)ずらしいこと(🎤)で(🕹)はな(😤)かった(✒)。彼は中学入(😜)学以(🌬)来、とりわけ白鳥会入(rù )会(🧢)後(hòu )は、(🆑)絶(🕧)えず自(🖥)己(🔙)(jǐ )反省の苦(kǔ )しみを味わって来(lái )た、といっても言いすぎでは(📡)なか(💢)ったのである。だから、もしそ(💖)れに(🦆)朝倉先(🐊)(xiān )生(shēng )の問題が(🎾)直接(jiē(💠) )結びつい(🦓)てい(🏖)なかったとす(🐯)れば、彼は、きょう学校で(🗝)、同級(🏄)生たちにあやしま(😨)れる(🤦)ほど暗い顔(✅)はしてい(🎵)なかったかも(♌)知れな(🌋)い。彼(🚡)を(🥜)絶(🕸)(jué )望(wàng )に近い(🦗)ほどの気持にさ(🕟)そい(🍱)こんで行ったのは、何と(⛄)いっても、(🐡)朝倉(🚥)先生(🔞)の辞(🛸)任が(🍕)決(jué )定的(de )であるということに気(qì )が(㊙)ついた(👅)ことであった。彼はそ(👎)れ(🛃)を(🙀)思うと、もう何(hé(🕰) )も考(kǎo )える力がな(🏯)かった。幼いころ、乳(rǔ )母(🏰)の(💫)お浜にわ(👑)か(🔴)れたあとのあのうつ(📸)ろな気持、母に死別(bié )れた(🥕)あと(🚈)のあ(🏵)の(♉)萎(wěi )しなえるよう(🎑)な(🚪)気(🎑)(qì )持、それがその(🧑)まま現実となって身にせまっ(🎖)て来るような(🍠)感じがして(🎩)、きょ(💾)うは朝から誰(shuí )と(🤭)も口(kǒu )を(📛)きく気になれな(🤮)かったのである。
「学(xué(🌅) )校(📡)の様子はどう(🚻)かね。血書はやはり(🚩)出したの(💧)か。」(💕)
(♎)次郎は、(😈)むきにな(🚮)った。敏(mǐ(📉)n )子は笑(xiào )っ(👣)て、
それによると、(🦃)血書のことは、もう(🧐)昨日(rì )のうちに警察(chá )や憲兵(👮)隊(duì )の耳(ě(🏔)r )にも入(😬)り、(🚽)県の学(🌘)務課にも(💼)通報さ(🕛)れてい(🚺)たらしい。今朝はさ(⏲)っそく(💤)そのことで学務課の方(fāng )か(⏮)ら電話(🖍)がかか(🌿)っ(🤑)て来(💐)た。校(xiào )長はちょうどその時四人の(🚗)代表と会っている最中だ(🍠)ったの(🎫)で、教頭が代っ(🕠)てそ(⌚)のこと(👆)を報告する(🥫)と、では(🛤)一(yī )応おだや(😮)か(🏳)にその(🥛)血(xuè )書(🚄)を受(shòu )取(🕷)るがいい。そして校(🧚)長自身(🆖)そ(🍏)れをもってすぐ県庁に出頭す(🛅)るように(♈)、ということだった。教頭が紙片(piàn )に書いて校長に渡し(🌅)たのは、そのことだった(💩)に(😭)ちがいない、と(⛴)い(🤥)うので(🏟)ある。
「でも、いいかしら、こち(📠)らは？(🎚)」
「先生、僕(pú )、申(shēn )し(🉐)わけないこと(💿)をしてしまい(🦐)ました。」
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