漫画《イメージ ビデオ えろ》2行目ライン
イメージ ビデオ えろあらすじ
この一(🦕)週間は、(🐰)塾生(🔑)(shēng )た(🖱)ちにとっては(💎)、まったく奇(qí )妙きみょうな感(gǎn )じ(🛸)のする一週(zhōu )間だった。朝倉先生(✝)夫妻も、次郎も、生活の細部の運(yùn )営については、(🎎)自分たちのほうからは、何ひ(📤)と(👳)つ(🍱)指図さしず(🍜)を(📶)せず、また、塾(shú )生(🥫)(shē(🐍)ng )たちから何(hé )かたずね(🌥)ら(🦓)れ(🏚)ても、「ご随意(yì )ずい(🈁)いに(📍)」とか、「適(shì )当(🐴)に考えてやってく(🕦)れたまえ」と(🔂)か、「(🈯)みんなでよく相談(🥟)してみ(🛏)る(⭕)んだな(🥧)」とか(🕧)いったような返事をするだけだったので、(🍳)とかくかれらは(⏱)とまどい(⛱)した。中(zhōng )に(♐)は、そ(💮)れをいいことにして(🌝)、(🎭)ずる(🛶)く(🍎)かまえるものもない(👈)ではなか(⏰)った。その結(😫)果、むだとへ(🏜)ま(📍)とが(🚉)つぎ(🤹)つぎにお(🍭)こり(🍘)、かれらの共同生(shēng )活(huó(🧀) )のすがたは、見(jià(🚿)n )た眼めには(🚺)決(jué(⭕) )していいも(🚟)の(🕊)ではなかった。時(⚽)には、不規律(🆖)と怠慢(⛴)た(🛤)いまんだけが塾(shú )堂(👥)を(💆)支配しているのではないか(👟)、(🏂)と疑われるような場(chǎng )面も(🐝)あり、(🍖)も(🀄)し学(🛂)ぶことよ(😬)り(🍂)も(🀄)批評することにより多く(🍮)の(🔉)興味(😟)を(⛲)覚え(🐘)ている参観(guān )者が(🌶)たず(🛵)ね(😻)て来(🐇)(lái )たとしたら、その(🎙)人は、批評の材料(liào )をさがすのに、決して骨(🥖)は折れな(🍘)かった(🖊)であろ(❇)う。
「先生は、ぼくのや(🚸)りそこないを(🥇)、どうし(🛣)てあ(👦)からさ(🏈)ま(🍲)に(🍕)話してくださ(🉐)らなかっ(🎍)たんですか(🔖)。」
(🧖)次郎は、先(😄)生(🏅)(shēng )の言葉(🐑)(yè(🏩) )がますます激(😶)しくなっていくのにおどろいた。先(xiān )生は(🚀)、あるいは、昨(🍻)日(🚛)の入塾(shú(⚫) )式(🏣)における(🍰)平木中佐(zuǒ )の影響えいきょう(🎏)か(🧒)ら(🎀)、で(🐇)き(🚔)るだ(🐩)け早く塾生たちを救い(🗝)出そう(🌸)としてい(🏕)られる(🐿)のかもしれ(🙇)な(📕)い。しかし、それに(🎪)しても入(rù )塾(shú )したばかり(🌔)の(🤱)青年(nián )たちに話す言(🥦)葉として(💷)は、あ(🚹)まり(🐩)にも激(🌥)しすぎる。これで(🍇)はか(😠)えっ(🅿)て逆効果(guǒ )を生(shēng )むのでは(💟)ある(♐)ま(🌮)いか。
やがて(☔)先(😤)生は言葉をつ(🃏)いだ。
次郎が入り口(kǒ(📓)u )に立って様子をながめて(🏯)いると、(🌲)
「そうですね。」
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