日本《園 都 えろ》2行目ライン
園 都 えろあらすじ
この一週(zhō(🥁)u )間(⛄)は(🍛)、塾生たちにとっては、まった(🎇)く奇妙きみょうな感じのする一週間(👱)だ(🔼)っ(🍮)た。朝(cháo )倉先(🐛)(xiān )生夫妻も、次(🥌)郎も、生活(🍸)(huó(🗺) )の細(😋)部(bù )の運(🥢)営(👙)については、自(🚶)分たちの(🎫)ほうからは、何ひ(🔐)とつ指図さしずをせ(🖇)ず、また、塾生たち(🚱)から(😄)何か(🏠)たずねられても、「ご随意ずいいに」(🎗)と(💈)か(🐱)、「適当に考え(🦇)てやってくれた(😃)まえ」とか(㊙)、「みん(❌)なでよく(🚻)相談してみ(🎥)るんだな」(🐔)とか(🕟)いったような(⏸)返(fǎn )事をするだけだった(🛎)ので、とかくかれら(🌌)はと(👄)まど(📀)い(🚙)し(🐽)た。中には、(😤)それをいいことにして、ず(🐩)るくか(🏛)まえる(🐧)も(🧖)のもないではな(🐉)かっ(⚫)た。その結果、むだ(🐲)とへまとが(🌨)つぎつ(🎌)ぎにおこり、(🐘)かれ(🆙)らの(🐴)共同(tóng )生活(huó )のすが(💫)たは、見た眼(🕣)めには決して(🔣)い(😹)いもの(🚼)ではなかった。時には、不(🦍)規(🐞)律と怠(🥟)慢たいまんだけが塾堂(🎴)を支配して(👥)いるので(🏯)はないか(🔽)、(🛅)と疑われるよ(🥀)う(🛤)な場(chǎ(🎐)ng )面もあ(❕)り、もし学(xué )ぶことより(🗳)も批(🥏)(pī )評(🚣)(píng )すること(🌋)に(🥋)より多(💁)くの(📠)興(🔜)味を(🏛)覚(jiào )え(🕓)てい(🐔)る参観(🚛)者がたずねて来たと(👗)したら、その人(⏺)は、批(🍉)評(😱)の材(🙃)料(liào )をさがす(🍪)のに(⏭)、決して骨(💯)(gǔ )は(♎)折れなかっ(🤝)た(🔨)であろう。
七 最初の日曜(🏮)日
(⏳)次(😬)(cì )郎は、(👄)すぐには、その意(yì )味がのみこめないで、きょとんとし(🌞)ていた。すると、先生は、
「べつに(👇)これと申す(🌊)心得も(🐷)ござい(😔)ません。ただ定(🐑)(dì(🛹)ng )めに従(có(🍖)ng )い(🧢)まし(🤽)て(🐦)つきましただけで……」
「朝倉先(⛵)生(🤰)に(☝)もしばらく(🌛)お目にかかっていないので、近い(🥣)う(🎉)ちに(❤)、ぼくの(🐢)ほうから訪ねたい(🚬)と思ってい(💘)る。塾が(🏝)または(🦄)じまったそうだか(👪)ら、先(🤚)生も君も日曜(🧦)でなければ(🚤)ひま(🚽)がな(🦁)いだろうと(🚕)想像(xiàng )そうぞうし(🔑)て、だいたい(💻)今度の日曜を(✂)予定している。ぼくのほうはたぶ(🌏)ん変更(🔔)へんこ(⏮)うの必要はあるまい(🐣)と思う(🖇)が、君のほう(🕴)でさしつ(😋)かえ(🚢)があったら、すぐ返事をく(📠)れ(🌼)たま(🎧)え。さしつかえ(🛵)なければ返(fǎn )事の必要は(🔦)ない。」
「私(🔉)は、大河(⛺)をそ(🏂)ん(♒)な(🏹)ふう(⛱)に思う(🐥)の(🏝)は、むし(🦉)ろ大河に対(duì )する侮辱だという気(😟)もするんだが(🧓)ね。」
「どの(🚮)方面の希望(📴)者が多かったん(🌈)です。」(🕦)
道江とい(🚓)う一女性(🛤)が、間もなく(🛶)、自分の(🍩)目のまえ(🏧)に現(❤)われるという小(xiǎo )さなできことの予想(xiǎng )、――(🍮)大きな人間(😘)社(💘)会の運行(🆗)うんこう(📣)の中では、(💉)まったくどうでもいいよう(🔱)な、そうした小(xiǎo )さなで(🛠)きごとの予想よそうが、どうしてこれ(🚈)ほどまでに自(zì )分(♏)をま(🤛)ごつかせ(🎠)、(🏯)自(📒)分(fè(⤴)n )の不(🦏)(bú )断の心(xīn )の修練(🆓)を無力(🖖)(lì(👣) )にす(🍼)る(🐖)のか。ど(🍗)うして、現(xiàn )在(⛸)友(🍑)愛(à(💙)i )塾におおいか(🕞)ぶさってい(🔽)る深(🆘)刻(kè(🍍) )な問(💱)(wèn )題以上に、自分(fèn )の心をなやますのか。女性とは(🙇)、恋(🕝)愛れんあい(🈴)とは、い(💜)っ(🌇)たい何だろう。そ(❗)れは、これ(💸)まで自分(fèn )が考え(📲)て来た人間生活(huó )の秩序とは、(🦆)全く次元のちがった秩序に属するものだろうか。
「第五室です。僕(❔)ぼくたちで(♎)、最初にこ(🐨)こを(💒)受け持つこ(🔓)とにしたんです。」(🗣)
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