「そうか。じゃあ君(jun1 )はきょ(💄)うここに来(🐲)(lái )るんじゃなかったね(⏳)。今(🏛)度のことがすっ(🎌)かり片づくまでは、(🔙)これ(🈲)から(🐽)も君は来ない方がいいよ。君ばかりじゃ(⛑)な(⛰)い、新賀や梅(🌞)本(❓)(bě(📺)n )やそのほかの連中も同(tóng )じだ。君のお父さんにも(🤭)、当(🎶)分お(👑)出(chū )で下(xià )さらんように言って(🕉)おいてくれ(🐚)たまえ。」
「そうね、―(👵)―」
「次(cì(😓) )郎(👋)(lá(🖤)ng )さ(⛰)ん(👄)が女でしたら、どうな(🚠)さる?(🔯)――」
「(🧚)君、やけになっているんでは(🐃)な(🚛)い(💰)か(🎒)ね(⏩)。」
次郎(láng )は、そ(✉)んな実例(🤧)(lì )がある(🏾)かどうか(🕔)はよく知らなか(🀄)った。しかし、(🕜)敏(mǐn )子の言って(🌛)いる意(yì )味(✔)はよくわ(🈯)かった。そし(🌨)て、そうで(🚁)あ(😄)ればあ(🐤)るほど、い(🔖)よいよ馬田を許してお(😽)くのが不都合だという(🥩)気が(😢)した。
(👈)四人の報告は、みんなをふき出させたり、憤慨させた(🥏)り、不安がらせたりした(🥎)。しかし(🛢)、(🗽)ともかくも血書(🌲)が県庁に差(🐀)出(chū )されるよう(🤬)になった(🏈)ということで(🚲)、一応(yīng )納得なっ(👄)とくす(🧟)るよりほ(💄)かなか(🕐)っ(🚿)た(🐷)。校(xià(🔱)o )長(zhǎ(🔩)ng )が(👤)教頭から(🥣)紙片(piàn )を(🔡)受(shòu )取ったあ(👜)と、急に様子が変(biàn )っ(🙇)たというこ(📀)とについては、(😢)四人をは(🏿)じめみ(📐)んなも不審に思(sī )い、うまく(🏭)ペ(🎂)テンにかけら(😸)れ(🎖)たの(🈚)では(㊗)ないか、などというものがい(🃏)たが、事(🔟)情は(🎮)間も(👄)な(⛴)く(🍂)判明した。それは、(🏊)教員室で(🚳)先(xiā(🦒)n )生たち(💼)が(⏩)ひ(➰)そかに話しあっていること(🏯)が、(🕟)給(🏎)仕の口をと(🍼)おして、いちいち生徒の耳(ěr )にはい(🌗)っ(📣)て来たからであった。
「ど(🌙)こから見(😥)て(🥉)いた(♈)の(📌)?(🤳)」
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