「君(🆔)(jun1 )自身(shēn )で?」
「しかし、そん(🍔)なこと、何の役にも(🍄)立たないじゃありませ(🈁)んか(🥄)。きょうも平気で待伏せしてい(🚱)たっ(🔒)て(🌕)いう(⬜)んだっ(🏣)たら。」(🖊)
「あ(🎷)たし、(💕)やっぱりそ(📒)っと逃げている方(🐝)が一番いいと思(sī )いますけれ(🤩)ど。」
「本田、ずるいぞ(🎣)。」
次郎の調子(🤡)は少(shǎo )し(🆒)とが(🤝)っていた。道(dào )江(⛰)(jiāng )の問題から遠ざかるにつれて、彼(bǐ )は次(cì )第に元気(🍻)をとりもどして来た(🎺)のだ(🔸)った。徹太郎は、(📥)しか(🥗)し、心(🤜)(xīn )配そうに、(😌)
「(🔪)本(běn )田(tián )が?……まさ(🧥)か(🍼)。」(🍽)
「(⛓)千(qiān )ち(💄)ゃ(🥊)んのい(🚤)たずらは(🤔)、きょう(🐧)だ(👯)け(🕟)で(📉)はないらしいの。」
「(🍳)悲観(guā(🎿)n )しきって、(🍙)どうにもならないんだろう。」(🈶)
(🖇)こんな(🉐)ふ(❌)う(🐼)で(🖥)、校(🤙)内はそ(💮)の(🥔)日じ(🛶)ゅ(🔌)う(🤳)決して(🍁)静かであったとは(🧦)い(💼)えなかっ(👍)た。下級(jí(😥) )の教(💔)室(shì )までが何と(🦉)はなしに落ちつきを失(shī )っていた(⛺)。ふだんなら(🐜)何(🎪)(hé )でもないこと(🛑)にま(🔌)で先生(shēng )た(🔽)ちの神経がとがり、先生た(🐅)ちの神経が(👒)とがればと(🧡)が(🎌)るほど、生徒(tú )た(👸)ちはその(🍭)神経に(🈵)触さわって(🚖)みるのを楽(📶)しむと(🔐)いったふうで(🥄)あった。大垣前(👈)(qiá(🤒)n )校長は、(💃)い(😋)つも先生(⏸)たちに(🌉)向かって、「(😉)生(shēng )徒というものは、自分た(🕟)ちのために先生が命を(🎻)す(❔)てるまでは、その先生を偉い先(xiā(📳)n )生(📤)だとは(📷)思わないもの(👄)だ(😖)。それを覚悟(wù )の上(shàng )でなくては、真(zhēn )の教育(yù )は出来ない。」と(🏠)言(yán )ってい(🍴)たが、その意味をほんとうに(🌎)理解した先生は(😔)、朝倉(cā(🚙)ng )先生(shēng )をの(👬)ぞい(⛄)て(🐨)は、おそら(🧝)く(💛)一人もいなかっ(🎋)たろうし(😘)、今(jīn )では、ど(😀)の先生にも、そ(🌺)ん(👴)な言(🌮)葉(yè(🕶) )は単に言葉(🤧)としてでも思い出されて(🍫)いそうになかった。こうして(🚽)先生たち(🌝)は自(🗯)分を(🌈)下(😅)(xià(🍏) )手(🐿)に護ろ(🛠)うとして、一歩一歩と自分を生(👘)徒たちの侮辱と嘲(📣)笑の中に追いこ(⛽)んでい(🤑)た(🖍)のである。
次(💛)郎(láng )はやっとそ(🔻)れだけ答えた。スト(🔋)ライ(🔩)キ反対の(🔆)理由が、当局(jú )のためでなくて(🔸)朝倉先生(🐠)のた(💾)めだ、というこ(🔯)とをつけ加え(🚷)たかっ(🏁)たが、(🌔)まだそれ(🎼)を言うだ(🎈)けに気持(🦐)(chí )がおちつ(🦅)いて(♈)いなかったのである(🍞)。
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