日本《クリ 挟み》2行目ライン
クリ 挟みあらすじ
と(💢)お島は夫に(🖊)話(huà )して、復(🏨)た乳呑(🚝)児の(☕)顔を眺めた。その児は乳(🍴)房を押えて飲(yǐn )む(🍠)ほ(♓)どに成(chéng )人し(💁)ていた。
これと擦違すれち(⏳)がいに越後えち(🏠)ごの方か(🚕)ら(🏜)やって来た上り(🕵)汽(qì )車がやがて(🍷)汽(🏁)(qì )笛(👼)の(🐌)音(yīn )を残(🥙)して、東京(jīng )を指して(🖋)行(🖋)(háng )っ(🖥)て(🤞)了(💊)っ(🍣)た頃(qǐng )は、高瀬(là(🌜)i )も(🌋)塾(🥏)の庭(tíng )を帰っ(🎮)て行った(🚇)。周囲あ(📒)た(🛰)りにはあたか(🧥)も船が(🍾)出た後の(⬅)港の(🎏)静かさが有(yǒu )った(👔)。塾の庭にある桜は濃い淡(😍)い樹(🤴)の影(yǐng )を地に落して(📏)いた。谷(gǔ )づたいに高(💞)瀬(lài )は独ひ(🍛)とり桑(🔭)畠(tián )の間(jiā(🔫)n )を帰りながら、都会から(➡)遁のがれて来た自分(🔼)の身(🐕)(shē(🙉)n )を考え(😶)た。彼(💐)が(🧀)近(jìn )い(🦀)身(🎉)(shēn )の(🆕)辺ほ(🍈)とりにあった見せか(🍤)けの生活から――甲斐(fěi )かいも無(🚒)い反抗(kàng )と心(xī(🎢)n )労とから――その他(🐨)(tā(📑) )あら(🔮)ゆ(😺)る(🐳)も(🍁)のから遁のが(📌)れて来(⏪)た自(zì )分の(🤖)身を考えた。も(🏌)っと自(🗯)分を新鮮に、そして簡素にすることは無いか(🔴)。そのために、彼(bǐ(⏱) )は他(🍪)にもあ(🛑)った(🛑)教師の口を断り、すこ(🏣)し土(tǔ )で(🎍)も掘っ(🎨)て見よ(⛷)うと(😀)思って、わざわざこの寂(💰)し(🈂)い田舎(📳)へ(🚁)入(🍢)って来た。
何とな(🍱)く寂さびれて(💦)来た矢場の中(zhōng )には(💣)、古城に満ち溢あふれた荒廃(♎)の気(📘)と、鳴なりを潜めたような松(🚨)林の静かさ(⛩)とに加えて、そこに(🍹)も一(yī )種の沈黙(🤦)が支配(🚬)してい(📙)た。皮(🏔)(pí(➰) )の(🔗)剥はげたほ(🔐)ど(🔼)古い欅の若(❇)(ruò )葉を通(🗃)して、浅間一(🔚)帯の(🏝)大(dà )きな(🐴)傾斜が五月の空に(🎵)横よこたわる(🧀)のも見えた。矢(shǐ )場の(👧)後にある桑畠の方か(🏘)らは(🛢)サ(🎑)クを切(📲)る百姓(🍸)(xìng )の(🎐)鍬(qiāo )くわ(🧀)の音(yīn )も聞えて(👨)来た。そこは(🎠)灌木か(🕣)んぼくの薮(sǒu )の多い谷(gǔ )を隔(👏)てて、大尉の住居(🕺)にも(⭕)近(jìn )い。
(👎)翌朝高瀬は塾へ出ようとして、例の(🏒)ように鉄(☝)道(dà(💼)o )の踏(tà(🐌) )切のところへ出た。線(⚽)路(lù )を渡って行く塾の生徒(tú )などもあ(🧓)った。丁(💱)(dīng )度そこで与良町よらま(🏨)ちの方(fāng )から(🤶)や(🕸)って(😘)来る子安に(🏋)逢っ(🍬)た。毎時いつ(🕔)も言い合(💦)せたように皆なの(🚈)落合うとこ(⏫)ろ(🏓)だ。高(gāo )瀬(🍣)は子安(🔪)を待合(hé )せ(🤶)て、一(🚉)諸(zhū )に塾(♌)の方へ(🏚)歩いた。
翌朝高(gāo )瀬は(🆕)塾(🏍)へ出よ(🚥)う(🔲)として、例(✴)のように鉄道の踏切のところへ出た。線路を渡って行く塾(❌)(shú )の生徒などもあっ(💙)た。丁度そこで与良(🐙)町よらま(💝)ちの方(fāng )か(📶)らやって来る子安に(😹)逢(🚓)っ(🖇)た。毎時(shí )いつも(⚫)言(🔔)い合(😇)せたように皆なの落合うところだ。高(gāo )瀬は子安を待合(🙋)せ(🌎)て(💩)、一諸(zhū )に塾の(🛺)方へ(🥊)歩いた。
「ううん、(🚐)鞠ちゃ(🏎)んパンいや―(🍁)―鯣」
正木大尉が桑(🚥)畠の(🔨)石(shí(🥧) )垣を廻(🏥)ってニコニコしなが(🚢)ら歩(🌇)い(🌹)て来た。皆な連(lián )立って(🍎)教(jiāo )員室の(🧞)方へ行(háng )って見る(💼)と、桜(🖇)井先生は早くから来て詰掛(guà )けてい(🛢)た。先(xiān )生は朝の(👜)うちに一(yī )度中棚ま(🐬)で歩(🗿)き(👨)に行って来たとも言った。
「(🍭)誰だ」
と(⏳)その人(rén )は(🕦)畠に居て(♿)言った(☕)。
「なんだ(📓)か俺は心(xī(🍟)n )細(xì )く成って来(🚪)た。仕(🍄)方が無(🕠)い(🦄)か(😉)ら、こうして坐っ(🧣)て見てるんだ」
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