「ど(♐)うせ(🖋)や(🏹)る以(yǐ(🎮) )上(🔊)は、堂(táng )々の陣(💆)じ(🎍)んを(🎇)張っ(🚧)て、だら(✍)しのな(🏯)い今度の五年生(🏼)を反(⚪)省させ(📓)るところ(🧦)まで行く(💙)んだな。」
「それ(💇)は(👇)たしかだ。」
しばらく沈默がつづいたが、大(🙈)(dà )沢(🎳)はにこにこして、(🥔)
次郎(láng )は、(🧦)三(sān )つボタン(🌁)が(🛥)自分(fè(🐜)n )を(🚞)追っか(😾)けるのを、演(yǎn )説した生徒が(🛂)とめて(🏹)いるんだ(🚯)な、と(🕹)思いながら(🛍)、(🌵)足(zú )を早めた。
「(🧘)そ(🍊)うだ(🦃)ろう(🤬)。僕(pú )も四年生全体の名で(🔗)バ(🙁)ック(💑)するのは不賛成だ(👃)。」
「その新入生、ちびのくせに、いやに(🚿)落ちついてい(📶)たっていう(🌳)じゃ(🆚)ないか。」
と、次郎は(😝)大沢を(🤙)さ(⛑)げ(🌫)すむように見(😏)て、(🥦)
乳母のお浜に(🕔)は、次郎(láng )は(💙)、(✍)それからも(😓)、た(🏒)びた(🥤)び手紙(zhǐ )を出した。返(fǎn )事には、いつ(🥢)も(🛁)き(🎰)まって、一(yī )番にな(🏘)れとか(🎮)、(🍸)偉い人(rén )になれと(🏹)か(🆙)いうようなこ(🍐)とが書いて(🖐)あり、ま(🦉)た、それとなく、(🧘)今度の(🏸)母と(👨)の折合いが(💖)うまく(🤘)行っているかど(🧡)うかを、知りたい(🚱)ような文句がつらねてあった。次郎は、しか(🍼)し、そのいずれにも、たいして(🌀)心(xīn )を動かさなか(🎨)った。彼は、そうした手紙(🆚)(zhǐ )によって、お浜の自(zì(🐕) )分に対する愛情(qíng )を十(shí )分に味(💓)わいながらも、す(⏰)でに一段と高いところに(🥁)立って、(🏅)そ(🎟)の(🙎)中(🥉)の文句(📍)の意味を読も(😯)うとする(👺)気持(🈁)になってい(🧥)た。それは(🍃)ちょう(👨)ど、多(♐)く(🎪)の大学生が故郷(xiāng )の(🏴)母か(🎦)ら来る(♋)訓戒(jiè(🤐) )の手(🎄)紙を読(dú )む時の気持と(😶)、同じようなものであった(🕊)らしい。
「(😞)中(zhōng )学校には(⚫)いる(🔇)前(qián )に、三年も工場(🌲)で仂(🦓)いていたんだ(⛷)よ。」
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