日本《クンニ 動画 無 修》2行目ライン
クンニ 動画 無 修あらすじ
「そつたらごとで百姓(🔋)(xìng )の貧乏なほる(🖥)もんけア！」
まづ(❗)、そして、根本(běn )的(de )なことが決められた。それからそれをどういふ風にしてや(🕯)る(🛐)か、といふことが問題(🕛)になつた。それは、二、三(sān )日(rì )に(🆎)、地主の差配(🎪)が例年(🔈)の通(🐠)り(💓)※(「廴(💝)＋囘」、第4水準2-12-11)つて(🌾)くることになつてゐるので、それに、事(shì(🌈) )情(qíng )を説明(míng )し、(🌹)すぐ地主(❕)に(🔔)交渉(dié(💖) )を始めることに(💨)な(🎏)つた。この時(😾)、その色(sè(🦂) )々な交(jiā(🛳)o )渉の間小(🚛)作(🌷)の米をど(🙇)うする(☕)のか、と云ひ出すのがあつた。それ(🌊)が(📫)又(🐮)相(xiàng )當(♏)大(dà )きなこと(📽)な(💍)ので、中々意見が一(yī )致(🛍)し(🎨)な(💛)かつ(🐙)た。又(yòu )百姓には(🕡)、それを(💓)最(zuì )後(hò(👒)u )迄の(🍐)見(🦍)(jiàn )通(tō(🌋)ng )しをつけた上で、確(què(🔈) )實な――手落ち(🏂)のない成(chéng )算でや(🗽)つて行(háng )け(⛩)ることが出來(🖖)(lái )な(🏺)か(🕺)つ(🐊)た。この(🌬)所(❤)、先(🧚)(xiān )生の(🌩)意見をきいた(🕝)。校長先生は、まづ、町(dīng )にゐる商賣人(ré(📩)n )に自(👩)分達所(suǒ )有の畑物(🎶)を全(quán )部賣(🕦)つて(📝)しまひ、その背水の陣(🕣)で、地(👢)(dì )主(💅)に(👢)當(dāng )ることにしたらいゝ(🛎)、といふことを云(🏝)つた。それに(🚟)は二(èr )つの條(🚧)件をつけた。第一(📵)は最初の地(📫)主への交渉(dié )が不(bú )調に終(zhōng )つたら(⏱)、(🦁)第二は地主がその結果(⬅)、作物を無(📲)理に(🎾)押(🧦)へるとい(👡)ふやう(🤾)な樣(🍳)子が分(fèn )つたら(🎊)、と(👣)いふのがそれだつ(🚴)た。一軒々々持(chí )つてゐたのではすぐ押へられ(🍌)る(🚪)し(🕟)、又そ(🍷)の(🤞)た(♊)めに、結(🦋)束(shù )が破れ(🧞)るおそれもあ(🐑)つた。先生(📍)はかう(🔧)い(🛥)ふ點(diǎn )を防ぐため(🚷)にも(🎡)こ(🤪)の方法(🕠)(fǎ(✒) )は(🔺)重大で(🌫)ある(🚀)と云(🚓)つた。か(😞)うい(🔕)ふ事は百姓に(😂)はかな(🌩)り思(🚆)ひ(🌊)きつたことだ(🌭)つたけれども(🀄)、そ(🛒)れが當り(🙁)前のこと(💄)の(🔝)や(🙌)うに思は(🌟)れる程皆せツぱつまつてゐた。
差配は、石(shí(🖍) )山(🧚)(shān )が(👐)ドモ(🚀)リながら、眞赤(chì(🏧) )になつて、(🐼)同(tóng )じことを、何度(🎈)も(🤞)云ふのを飯を食(shí(💼) )ひながらき(🌫)いてゐ(🐟)た。それから、眼(yǎn )鏡(🍝)を袂か(🎃)ら出し(🏨)て、袖(😫)で玉(yù )を一(yī )々(🕴)丁寧にふ(📜)きな(📘)がら、(😾)「何(📔)しに來や(🐍)がつた。警(🎂)察(chá )さ突き出されたくてか※(感(gǎn )嘆符(🗣)疑問符、(😨)1-8-78)」と(🥑)云つた(😯)。
顏(🔗)を見(🛁)知(♋)つてゐた踏切番(fān )が、柄に卷いた白旗(🙉)をも(🐲)つ(⛎)て、出(chū )てきた。
「分つて(🍳)るべよ。地主から畑ばとツ返(🍛)(fǎn )すのさ！」
ところが(🦔)、(❤)その(👓)連(🐋)中のうちの誰か(👝)ゞ眼(🎶)を(😋)つ(🎎)けてゐる(🚵)娘の家へ行(há(⏲)ng )つて、その娘(niáng )の(🏧)ゐるところで(🌫)、いき(🏀)なり、「碌(🐿)で(🥥)なし奴等(děng )！」と怒(🐇)鳴ら(📔)れ(🌃)て、がつ(🎰)か(📁)りするものがあつ(📡)た。又、逆に(🥞)、そんな(😓)娘のゐるところへは(🎚)、そ(⏱)の(📗)用事に(🍆)か(😔)こつけて、上り(🕍)端に腰を下して(🎪)、別な(🍭)話を長々し(👜)て喜んだのもゐた(🏺)。――そして然し、とに(🤘)か(⏳)く、(☔)皆ヘト／＼(🉐)になつて(🚠)、石山の家へ歸(guī )つ(✨)て(💚)きた。
「なんかえゝごとでもなえべ(🍾)か？」ときいた。母(💇)がきゝかへすと、
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