新賀はひょうし抜けがして三人をふりかえ(🖼)っ(🙇)た。三人もお(🎢)たがい(✒)に顔を見(🤗)合わせ(⛷)ている(🌒)だけである。する(🍁)と校(xiào )長(😂)はもう一度、「(🚟)いいかね、君らを信(xìn )頼し(⤴)て(🔅)たのんでおくよ。」と、念を押(yā )し、「(😪)じゃあ、(🚗)私はすぐ県庁に出かけな(🍆)けり(🥪)ゃならんから。」と、あた(🍄)ふたと帽(🏒)(mào )子(zǐ(❄) )掛の方に行って帽子をかぶった(🖱)。そこで四(sì )人も默(🚘)ったまま、校長(zhǎng )の(📏)あとについて室を出て来た、という(🔡)のである(⏯)。
「活躍する(👈)元(🥣)(yuán )気がないほど(😑)打(dǎ(📝) )撃を(🙏)うけ(🗝)ているとす(🤔)る(👐)と(🚯)、(🗾)大いに同情に値するね。」(🧢)
「馬(🆒)田(🛋)にはそれが(🤴)わかっている(❎)んじゃないのか(🍳)。」
四 いろ(🥛)いろの眼(yǎn )
そう(🔝)考え(🐢)ると、「かわいそうに」という先生の(🤧)言葉の(🥥)意味は、こ(🆓)れ(🏕)まで(🐰)考(kǎo )えたのとはまるでちがったも(🧦)のにな(🔛)っ(🤕)て来た。先生は、その言葉(yè )に何もとくべつ(🎦)な意(🍗)味(wèi )をもたせようとされたの(🕹)で(🕖)は(🌷)ない。た(🏄)だ先生(shēng )のはっきりし(✡)たご決意と自分(🏖)に対す(🥡)る愛情とが(🔭)結びついて(🌔)、何(📉)の作為さく(💧)い(😗)も(🕝)なくそんな言(🆓)葉と(🛸)なってあらわ(💕)れたまでだ。それに(💹)しても、(🖨)先生(shēng )のそ(🏼)の(💌)ご(🛩)決意について、自分がこれまで一度も(🏍)考(kǎo )え(🦀)てみようとさえしなか(📢)ったとい(🕺)うことは、何という愚(🎲)かさだ(🐗)っ(⏹)たろう。先生が(👑)自(🔇)(zì )分をど(🔥)う考(kǎ(🏹)o )えていられようと、その意(yì )味(📟)で、自分はた(✉)しかに己を知らない飛(✈)びあがり者だったにちが(🤷)いないの(🤦)だ! (🔑)次郎(🔁)の自(🈲)己反(🏘)省は、昨(🏥)日(rì(💤) )以(🔼)来、(👕)こん(🥌)なふ(🕹)うに(🕓)次(🌯)第に(🚲)深(shēn )まって行くばかりだった。「かわいそうに」という言(⚓)葉を、先生の(🈹)ごく自然な(🔋)愛(🌻)情の言葉(yè(🅿) )だ(👭)と思えば思うほど(🌫)、それが深(🕞)まって行くの(🐆)だ(🎼)っ(❔)た。しかし、そうし(🙇)た自己反(fǎ(🖕)n )省(shěng )の苦(🥓)しみは、彼にとってはそ(🐁)うめずらしい(🥃)ことで(🌐)は(📆)なか(⏭)った。彼は中(zhōng )学入(✴)学(xué )以(yǐ(🤝) )来(🐲)、とり(🧞)わけ(🚜)白鳥会(🕞)入(⬛)会後(hòu )は、絶(jué )えず(🎢)自己反省(👬)の苦し(🦄)みを味わって来た、といっ(⏫)ても言(yán )いすぎ(🎙)ではなか(🍢)っ(🥈)たので(🎐)ある。だから、も(📶)し(🛁)それに朝倉先(xiān )生(🦇)の問題が(🌫)直接(㊗)結びついてい(🚷)なかっ(🐇)た(🙁)とすれば、彼(🎙)は、きょう学校で、同(tó(🙂)ng )級生た(🔟)ちに(🐖)あ(🚣)やし(🚽)まれ(⛽)るほど(🐴)暗い顔はし(🍀)ていなか(💞)ったかも知(🈷)れ(🌵)ない。彼を絶望に近(🍩)いほどの(📤)気(🥜)持(🏷)にさそいこんで行った(😭)の(🚩)は、何といっても、朝倉(cāng )先(xiān )生(🚷)の辞任が決定的である(📱)ということに気が(🎬)つい(😕)たことであった(🗒)。彼はそれ(🐥)を思うと、もう(🕳)何も考(🗓)える力がなかっ(🔀)た。幼いころ、(🔕)乳母のお(📿)浜にわか(💌)れたあとのあのう(👨)つろな気持、母に死(sǐ )別れた(🚶)あとのあの萎(wěi )しなえるよ(🤐)うな気持、そ(🗝)れがそのまま現(xiàn )実(shí )とな(🏿)って身にせまって来るよ(🥥)うな(🐵)感じがして、き(🎢)ょうは朝(cháo )から誰(🦁)とも(🕴)口(kǒu )をきく(🕺)気になれ(⛎)なか(✴)っ(⛅)たのである(🍜)。
「(🐡)第一、道江だってそんな(📕)こと(🚤)をしては(🕉)、か(💒)えって恥ずかし(💯)い思いをしなければ(🎈)な(⏸)らな(😄)いでし(🍬)ょ(🛤)う。」(🚼)
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