日本《女子 高生 の 無 修正 エロ 動画》2行目ライン
女子 高生 の 無 修正 エロ 動画あらすじ
「むろん校長先(🙁)生に出したん(✖)だろうね。」
家(⛪)に(❄)帰(♈)りつくと(🤩)、すぐ彼(🆓)は、(💓)道江(jiāng )が来ては(🦉)いないかと(🌻)思って、鶏舎(🚫)の方まで行(💲)(há(🎵)ng )ってそれとなく彼女(🦆)を(🥍)さがした。しか(🚨)し、来たような(🦉)様子はなかった。で、彼は(🧜)す(🥞)ぐそ(🐜)の足(zú )で大巻(🦈)をたずねた。
「そりゃあ、思うでしょう(🎱)。」
(💈)馬(🥤)田の視線がと(🐍)うとう横にそれた。同時(shí(🎖) )に、「ふふん」とあ(🔷)ざけ(🌻)るような息が彼(bǐ )の鼻(bí )をもれ(🍼)た。
(🚅)こ(🥈)ん(🐤)なふう(🐎)で、校内(🍤)はそ(🎇)の日じ(🍖)ゅう決して静かであ(😎)ったとはいえ(🏌)なかっ(🆘)た。下級(jí )の(👐)教(jiāo )室(👪)までが何とはなしに落(👴)ち(🗽)つきを失っ(🗿)ていた。ふだん(🔇)なら何(🦖)でもな(🍯)いこと(🐴)にまで(😋)先(xiān )生たちの神経(🕢)が(🥦)とがり(🗳)、先生(shēng )たちの神経がとがればとがるほど、(🏉)生(😛)徒(tú(🍴) )たちはその神経に触さわってみるのを楽しむといった(👆)ふうであっ(🈳)た。大(🕊)(dà(📦) )垣前(qián )校長は、(👨)いつも先(🥒)(xiā(👲)n )生たちに向かっ(➗)て、「(🈶)生(🛴)徒というものは、(🏤)自分たち(🎦)のた(🐲)めに先生が命をすて(💣)るまでは、そ(✏)の先生を(👷)偉い先(💰)生(🔓)だ(💈)とは思(😧)わない(🕟)も(👧)のだ。それを覚悟(👔)の(😪)上でな(🎶)くては、真の教(jiāo )育は出(😜)来な(🥦)い。」と言っていたが、(🍣)その意味(wèi )をほんとうに理(lǐ )解した先生は(🗾)、朝倉先生(🍱)(shēng )をのぞい(👇)ては、お(⛎)そらく一(🌥)人も(📡)いなかったろうし、今(🐢)(jīn )で(🍽)は、ど(🍟)の先(xiān )生にも、そ(🚴)んな言(📲)葉は単に言(😡)(yán )葉として(❗)でも思(🤷)い出(chū )さ(🤛)れていそうになか(🎞)った。こ(🕜)うして(♑)先生たちは自分を下(👃)手(📕)に護ろうと(🤱)して(🕟)、(♎)一歩一(🉑)歩と(🧖)自(❣)分(fèn )を生徒たちの侮辱と(😭)嘲笑(xià(📰)o )の中に(👲)追いこんでい(🍭)たのであ(📞)る。
(🍄)そう(✂)考えると、「かわいそ(📓)うに」という(🦍)先生(🏂)の言(👢)葉の意(yì )味は、こ(🥓)れまで考えたのとはま(🥓)るで(🕧)ちがったものになって来た。先生は、(💲)その言(yán )葉(🔨)に何もとく(⛺)べつな意(yì )味をもたせ(🦅)ようとされたので(🌙)は(🏹)ない。ただ先(xiān )生(shēng )のはっきりしたご決意と自(👟)分(🐺)(fèn )に対する愛(ài )情と(⛰)が結(📧)び(🔣)ついて、何の作為さく(🗾)いも(👚)なく(🚿)そんな言葉となっ(🤤)てあらわれたまで(🌥)だ。それにしても、(💙)先生(🕹)のそのご決(🍇)意に(📭)ついて(🧔)、自(🥀)分が(❇)これまで(🐅)一度も(🐨)考えてみようとさえしなかったということは、何(hé )という(✍)愚(🐺)かさだ(🔃)ったろう(🕒)。先生(shē(🏆)ng )が(🐽)自分(🐴)をどう考(kǎ(🔉)o )えていら(🔶)れよう(🕯)と、(🥍)その意味(wèi )で、自分はたしかに(🍥)己を(👑)知(zhī )らない飛びあがり(💦)者(🌁)(zhě(💲) )だったにち(🔘)が(📎)いないの(👒)だ！ 次郎の自己反(fǎn )省は、昨(zuó )日以来、こん(🎪)なふうに次(🐵)(cì )第(dì )に深まって(🎌)行く(🚋)ばかり(🏜)だった。「かわ(🌬)いそう(🎈)に」という言葉を、先(xiān )生(shē(📞)ng )の(🚮)ご(⏩)く自(🥥)然(rán )な(📆)愛(à(👩)i )情の言葉だと思えば思(sī )うほど、それが深(shēn )まっ(👲)て行くのだった。し(🍛)かし、そうし(🎓)た自己(jǐ(⬅) )反(🚨)省の苦(💠)(kǔ )しみは、彼にとっ(📛)てはそうめずらしいこ(🚩)とでは(🌕)なかった。彼は中学入学以来(🤮)、とり(🤸)わけ白鳥会(huì )入(rù )会後は、絶えず(🚋)自己(🏸)反(fǎn )省の苦(👸)しみを味(💧)(wèi )わって(🦍)来た、と(🌜)いっ(🕒)て(🐜)も言い(💨)すぎ(✌)ではなかったので(🖌)ある(🆒)。だから、(🛋)も(💚)しそ(🕹)れに朝倉先(🏦)生の問題が直接結(🏫)び(🐿)ついていな(✅)かったとすれ(🌊)ば(🕋)、彼は、き(🥎)ょう学校で、同(🔬)級生た(🏔)ちにあ(🥍)や(💇)し(🎃)まれるほど暗(📦)い顔はして(🐺)いなかったか(♑)も知(zhī )れない。彼(⛄)(bǐ )を絶望(🚈)に近(🍧)いほどの気持(chí )にさそいこんで行った(⚫)の(👑)は、何といっても、朝倉(cāng )先生の辞任が(🔀)決(🍽)定(dìng )的であるということに気がついたことで(💐)あった。彼(😥)(bǐ )はそれを(👀)思(sī )うと、(🏭)もう(🌐)何も考(🌅)える力(💭)がなかった。幼(🖌)いこ(🐼)ろ、乳母(mǔ )のお浜にわかれた(🏞)あとのあのうつろな気(😀)持(😾)、母(mǔ(🕍) )に死別れ(😭)たあとのあの萎(🌦)しなえるよう(🌋)な(🛡)気(qì(🥞) )持(chí )、それがそ(👦)のまま現(🕕)実と(😆)な(🚥)って身にせまって(🦏)来るような(👁)感じがして、きょ(🐃)うは朝(cháo )から(👥)誰とも口をきく気にな(👹)れなかっ(🕛)たのである。
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