日本《乳首 こすり》2行目ライン
乳首 こすりあらすじ
と、敏子(🔥)(zǐ )はちょっと考えて、
「何しろ、朝(🆑)倉先生(shēng )の退(tuì(🤒) )職(zhí )の理(🌿)由が理由だし、君(jun1 )たちの行(há(❌)ng )動(👄)を当(🎚)局(jú )では(🥋)極力(🕰)警戒してい(📋)るら(🏤)しいんだ(🥪)。万一(🈲)ストライキ(🍂)にでもなったら大(dà(➕) )変だ(♐)ぜ(🛎)。」
「ま(🍇)あ、本田さん、(📘)しばらく(🎶)でした(😸)わね。さ(👞)あどうぞ(🎶)。先(xiān )生は書(🥅)斎ですわ。」(🌍)
「(⏮)まず、(🖖)平尾と同(tó(🐑)ng )類項(xiàng )だろ(🌩)うね。」
馬田は、(😢)実は昨日(🕛)委員(yuá(🖲)n )会(㊗)(huì )が終(zhōng )っ(💕)たあ(🐐)と(🐑)、(🌄)いつになく気(qì )が(🌷)むしゃくしゃして家に帰(🐆)って行ったのだった。次郎が(🍻)みんなのどぎ(🛵)も(🦍)をぬくよう(🤲)な血(♐)書(🚳)を書いたとい(🕴)うこ(🏁)とが第一癪しゃくだっ(🥖)た(🥙)うえに、自分もつ(🏟)い(🐊)それに署(🐒)(shǔ )名(míng )しな(🦄)ければな(🌻)ら(💡)ないはめ(🖱)に(😇)なり、いかに(🗂)も(🕉)次(🍌)郎(🙇)の尻(♊)(kāo )馬に乗せ(🗯)られたよう(🌽)な恰好になってしまった(📄)のが(😐)、(🌐)何とし(🗻)ても腹にお(😛)さまりかねて(🙃)い(🚠)た(😄)のである。で、夕食をす(🌌)ましたら(💓)、(🆘)すぐいつもの仲(🍘)間に(🙉)どこか(⚡)に集っても(🛬)ら(💣)い、血書に何とかけちをつ(🍌)ける一方、全校(🐚)をあすにも(🥁)ストラ(🦒)イキ(👚)に導く計(😪)画(huà )を相談(tán )する肚(dù )で(👱)いた。とこ(🤗)ろが(🤷)、食(shí(🗾) )卓について不機(jī )嫌(xián )に箸(🕓)をとっているうちに、ふ(🎏)となぜ新賀はき(🦑)ょうみ(⌛)ん(🚛)なに次郎が血書を(📇)書(shū )い(🚼)た(✋)ことを(🐳)秘密にし(♋)たのだ(📶)ろう(⤴)、という疑問が起(qǐ )った(🛠)。この疑(yí )問(🌃)は、ふしぎに彼の気持を明るくした(😟)。という(🧀)のは、彼は彼なりにそれに判断を下し、何だか次郎の(💕)弱(ruò(🛫) )点(diǎn )がつか(⏬)めた(🧓)ように思った(😣)からである。次郎は、自分から言い(🅿)出したて(🐛)まえ、(🏣)どうなり血書(🐒)を書くには(🕊)書(shū )いたが、書いたあとで、事(shì )件(🐓)の主謀(⭕)者と(🏽)見(jiàn )られるの(🎡)がこわくなり(❕)、新賀(hè )に自分が書いたこ(🐀)とを秘(mì )密(🚖)にするとい(❣)う条件(🈯)でそれ(🤸)を渡したにちがいない。そ(🔸)う(🍐)彼は(🎙)判断し(🗄)た(🐆)のだった。そして(😄)、(🏿)この(🥗)判断(👭)はいよいよ彼(🗓)を(👆)上(🍲)機(jī(🆎) )嫌(xián )にした。血(🧤)(xuè )書が大きな問(⏬)(wè(😿)n )題にな(🐦)ればな(🌦)る(🐿)ほど、次(👱)郎はしょげ(🐎)るにち(🔵)が(🍞)いない。血(📙)書にけちをつ(😬)けるのも面白(bái )いが、それを出(📊)(chū )来るだけ(🎬)大げさな問題にして、次(🏉)(cì )郎がいよいよしょ(🥟)げるのを(🚟)見るの(🔯)はなお(🛳)一(📜)層(❓)面(🛣)白いこ(🚈)とだ。ストラ(🏝)イキはどうせ早(zǎo )かれおそ(😰)かれ放ってお(🎼)いても始ま(🖱)ること(🥂)だ(🎣)し、何も自分が先(🛬)に立(😣)ってあせることはない。彼(bǐ )は、そ(🌻)んなふうに考えて、ひとりでほくそ笑んだ。そ(🚜)して、きょう(🔻)は、(📇)彼(🗺)にしてはめずらしく早く登校(🎉)(xià(🍥)o )して(💴)、(🆑)それとなく次(🔲)郎(💁)(láng )の様子に注意し(🤭)てい(🈵)たが、次(🖖)(cì(🔔) )郎(lá(🏟)ng )の様子は、彼の判断(duà(🧙)n )を十分(fèn )に裏書しているよ(✨)うに(🏆)思えたので、彼は内心(🏘)ますま(🐙)す得意になって(🥞)いたのである。
「ま(🏒)わり道なんか(🔽)して、いたずらされた(👁)ら、よ(🙀)けい世(🐻)(shì(🥫) )間にけ(🚵)ちをつけ(㊙)られるよ。」
こんなふうで、(🧓)校(xiào )内はその(🕗)日じゅう決して静かであ(⛏)ったとはいえな(🚮)かった。下(🥕)級の(🚶)教室まで(🌋)が何(hé )とはなしに落(luò )ちつき(🔝)を失って(👝)い(🤘)た。ふ(📘)だん(👒)なら何(🚎)でも(💂)ないことにまで先生たちの(🐏)神経(jīng )がとがり(💄)、先生たちの神経がとがればとがるほ(🌤)ど、生徒たち(🤢)はその神経(🚙)に触さわってみるの(🖖)を楽しむとい(🚼)っ(💱)たふうであっ(☝)た。大(♿)(dà )垣(yuá(⛱)n )前校(xiào )長は、いつ(👀)も先(🌛)生た(😬)ちに(💒)向かって、「生(shēng )徒(tú(🥙) )という(🌔)も(🏤)の(🎺)は、自(zì )分た(🏚)ちのために先生(🏉)が命をすてるまでは、その先(xiān )生を偉(wěi )い先生だとは(🚥)思(sī(🐛) )わない(♓)もの(💼)だ(🐰)。それを覚悟(🔚)の上(shàng )でなく(😼)ては、真の教(jiāo )育(🌲)は出(🆘)来な(🎎)い。」と言(⬆)(yá(👴)n )っていたが、その意味(👲)をほんとうに理解した(🔠)先生(🔬)(shēng )は、朝(👆)倉先生を(🌬)の(⏩)ぞいては、(🐄)おそらく一人もいなかっ(📀)たろうし、今(jīn )では、どの(📲)先生にも、そんな言葉(🀄)は単(🥓)に言葉(yè )としてでも思(sī )い(❤)出さ(💏)れ(😺)ていそうになか(🤦)っ(💪)た。こうし(🐓)て先(🐱)生たち(💸)は自(📤)分(fèn )を(🤳)下(🆖)手に護ろうと(🐯)して、(🤝)一歩一歩(⏩)と自分を生徒たちの侮辱と嘲(🛁)笑の中に(🎻)追いこん(⛷)でいたのであ(😙)る(🎓)。
「ふむ。」(🚧)と(🦇)、(😚)徹太郎は(🛤)感(gǎn )心したようにうなずいたが、「(🏡)しかし、(💘)少(🎣)(shǎo )し考(🛣)えが足(🧠)りなかったとは思(😌)わないかね。」(㊗)
「失(shī )敬だとは思わんのか。」
「どこから(🤐)見て(🚒)いたの？」
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