「板(bǎn )木(mù )ば(🎰)んぎの(💫)ことか。あれは(👯)、私(sī )が直接(jiē )見ていたわけでは(🌆)なかった(🚠)のだからね(🤠)。」(🎢)
「これで、と(👋)もかく(😴)も、ここ(📏)の生活設(🎑)(shè )計がお(🚰)たがいのものとしてできあが(🥥)った。おたがいのものと(🅱)してでき(😭)あが(📁)った以上、(🍗)それがうまくいかな(👢)ければ、(🥨)おた(👊)がいの(👓)責任(rèn )だ。む(🖕)ろ(🐮)んこの設計(jì )は、明日(🕚)か(🔟)らのすべり(📐)出し(📗)に(🤭)、(👬)いちおうの(🔨)より(👅)ど(🌺)ころを与(🍧)えたまでで、これ(😃)が最上(😖)のものであるとは保(🎢)証できない。だ(🌜)から、だんだんやっ(🔖)ていくうちに、不(bú )都合な点があれば、いつで(🕰)も(⏫)修正(zhèng )しよ(📂)う(🤷)し、また(🐉)、新(🍕)しい案(🏳)が出(🚭)て、そ(🙅)れがいいものであれば(🏍)、ど(🔱)しどしとり(🤾)入(👺)れて行くことにしたい。そう(🌏)いうこと(🗃)をやるのも(🦆)、や(✖)はりおたが(🌉)いの責任(🛴)だ。あらためて言うが、(🐞)友(📘)愛(🌠)と創造、(🎡)こ(⛓)の二(😀)(èr )つを(⛄)精神(⏰)的基調として、(🈷)こ(🛎)れからのお(📁)た(🤤)がいの生活を、すみからすみ(💅)まで(💻)磨みが(👔)きあげ、いきいきとした、清らかな(🚌)、(🐁)そし(❎)て楽しいもの(🌟)に育てあげてい(🚀)きたい(😊)と思(sī(👻) )う。」(📘)
「けさの(🌨)板木(🐈)ば(💶)んぎの音、どうで(💲)した?」
次郎は、いきなりぴ(🌀)しり(🎏)と胸に笞(🚲)むちをあて(🎌)られた(🕟)ような気(🚐)(qì )がした。か(🔣)れの眼には、大河の、今朝(cháo )の(🕑)し(🗄)ず(🐇)まりきった(😚)静坐の(📷)姿がひと(🙊)りでに浮(fú )うかんで来た(🥛)。む(🔒)ろん、先(🈚)(xiā(📍)n )生に返(fǎn )す言葉は見つからなか(🌑)った。先(🥍)生は、すると、微笑(xiào )びしょうしながら(♈)、
「今のとこ(⏸)ろ、平木(mù )中佐の影(yǐng )響(xiǎng )えい(☝)き(🏜)ょ(😾)うで(🍄)どうこうと(🌜)いうよ(💸)うなことは、全(⏩)然(rá(🤫)n )ない(💈)ように思(📮)います。」
塾長室の(🈁)掃(sǎo )除は、朝倉(🍟)先生夫妻が、空(🐸)林(🥀)庵の掃除をす(🌫)まし(🌥)たあと、給仕の河瀬か(🛵)わせに手(shǒu )つだってもらって、(🖌)自(zì )分たちの手でやることにな(👶)っていたが、次郎も、(🏎)都合(🍍)がつきさえすれば、手つだうことにして(👺)いたのである。
次郎(lá(🌀)ng )が、(😁)寒(🙊)そうに肩かたを(🥘)すくめ(✍)ながら、言う(🐉)と、
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