「板木ばんぎ(📒)のこ(📝)とか。あれは、私が直(zhí )接見て(🦄)いたわけではな(🥗)かったの(🥦)だからね。」
かれは、(🌼)そう思って、われ知らず眼をひ(💤)ら(🥓)き、塾生(📨)たちの(🌈)中に大河の顔(yá )をさ(📔)が(✋)し(😘)た(🎙)。か(🕥)れは(🦍)塾生(🤝)(shēng )たちの(🌅)静(🗜)坐の姿(zī )勢を直し(♒)たあと、(💭)朝(📉)倉先生の横に斜(🤤)ななめ向むきにすわっていたので(🏅)、よく全(😁)体が見渡み(🎀)わたせたのである。
「起き(🦁)だしたようです。もうだい(🏽)じょ(🥞)うぶですよ。」
(👀)コーン、コーン、―(💗)―(😕)コー(🌈)ン、(💬)コーン。
「心苦しければ(🍤)、(🔲)君自(zì )身で何とか始末したらいいだ(🤢)ろう。原(yuán )因は(🌁)も(➡)と(🕰)もと君に(🌻)あるんだから。……私(sī )は(⛓)、板木(💛)の(🍱)音(📈)そのも(🎰)の(🌠)を問(🍠)(wèn )題にした(😰)だけなん(👌)だ。」
次郎は、先生の言葉が(🐢)ますます激(🤗)しくなっていくのにお(📴)どろいた。先(🚤)(xiān )生は、あるいは、昨日(🛥)の(🆚)入塾式における平木(😶)(mù )中(zhōng )佐の影(🈯)響え(🎟)いき(🍹)ょ(🌾)うから、でき(🍵)るだけ早(🚞)く塾(💕)生た(💀)ちを救い出(♏)(chū )そ(🖥)うと(🍫)して(🐴)いられるのかもしれない。しかし、そ(🗣)れにして(🚸)も入塾(🍫)した(🗿)ば(🛃)かりの青年たちに話(huà )す(🍯)言(👽)(yán )葉としては、あまりにも激しすぎる(🚤)。これ(🤲)ではかえって逆効果(🏳)を生(shēng )むのではあるまい(💁)か。
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