(🐠)次郎は、(🐞)先生(⏪)の(👼)言葉(yè )がま(🚮)す(🛵)ま(📒)す激(jī )しくな(🤔)っていくのにおど(🤼)ろ(💟)いた。先生は、あるいは、(🎹)昨日の入塾(👨)式における平(píng )木中(📴)佐(zuǒ )の影響(💞)(xiǎng )えい(💢)きょ(🌺)う(🤔)から、できるだけ早く塾(🦂)(shú )生たち(⬇)を救い出そ(😄)うとしていられる(🥞)の(⚓)かもし(🥂)れない。しか(🛵)し、それ(🕹)にして(😩)も入塾したば(🦀)かりの青年た(➰)ち(🕳)に話(⛺)す言葉としては、あまりにも激しすぎる。これではか(🧞)えって逆効(⛰)果を生むのではあるまいか(💧)。
「例によって(🐥)、(🕋)指導(dǎo )者(zhě(🛬) )がいるようで(🔹)すね。」
「や(🈹)んやと(💋)頼(lài )たのまれましたが、(🕰)断わること(➕)にしました。」
次(cì )郎(lá(🦄)ng )は吹ふ(🌹)きだしたい気持ちだった(🏅)。同時に、心の中で思っ(❎)た。
静(jìng )坐(zuò )は十分足(🤪)(zú )らずで終(🐅)(zhōng )わった。
「(🐽)君は大河(🔠)の思わくなん(👃)か(😬)を問題(📏)(tí(🔺) )に(🎡)するまえに、(💖)君自身の(🉑)ことを問題(🦗)(tí )に(🕚)すべき(📥)だと思うが、(🚏)どうだね。」
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