「(🦏)すいぶん、(🏪)ちゃっかり(👣)しているなあ。」
(👆)朝(📗)(cháo )倉先(😜)生は、かつて次郎に、「現(xiàn )在の(🦋)日本(bě(🛫)n )の指導層(✍)の大多数は(🚁)、(🧠)正面(⬆)(miàn )からは全(quán )く反対(duì )の(🥛)できない(🍢)ようなことを理(😫)由(🚃)(yóu )に(🙈)して、自(🅰)分(fèn )たち(🚰)の立(⭐)場を(🚗)正当化し(🌟)たがる(📒)きらいがある(😂)が(📙)、そうした(🚀)ず(🗑)るさは、(🐳)ひとり指(zhǐ )導(dǎ(🛶)o )層(⏹)だけに(🍍)限られたことで(💍)はない(🥐)よう(🍜)だ。たい(🕞)ていの日(🐈)本人は、何かという(🌓)と、表(🏥)面(miàn )堂々とした理由で自分(🈁)の行(🎴)動(🦈)(dòng )を(🏮)弁護(hù(👉) )したり、飾か(⛵)ざ(📌)ったりす(👯)る。しかも(📥)、それ(🐷)で他人(🕟)をご(🏇)まかすだ(👧)けでなく(🐐)、自分(fèn )自(🍋)(zì )身の良(🍿)心を(🤚)ごまかしている。それをずるい(🏏)などと(📠)はち(😮)っ(🤥)と(🍃)も考(😭)えない。これはおそろしいこと(😽)だ。友(✳)(yǒu )愛(💋)塾(shú )の一つの大きな使命は、共同生活(🛥)の実践(jià(🖌)n )じ(💈)っ(🌍)せんを(😘)通じて、青(qīng )年(nián )たちを(🈴)そうしたずるさから救(jiù(👵) )い、(📮)真理(lǐ )に対しても(🖊)っと(💣)誠(🐆)(chéng )実(shí )な人間(🍒)(jiān )に(🤷)し(🤓)てやる(😆)ことだ。」とい(😁)うような意味(🍂)の(🖖)ことを、いったことがあ(😲)ったが、次郎(lá(🔊)ng )は、便所の中から、(🤒)飯島(⏺)のうしろ姿を(❔)見おくりな(🌩)がら、(🚓)そ(👳)の言葉を思いお(🏝)こし(🅾)、(💪)今(jīn )さらのように、(🏖)大(dà )きな困(🗽)難にぶっつかったような気がしたのだ(🍷)った。
「心臓だね(🔩)、じっ(🌖)さい。」(🦖)
と、朝倉先生(shēng )は、まじまじ(🏈)と次郎の顔(🍝)を見ながら、(🛫)
とあいさつして(🕖)、大河に近(jìn )づいた。
七時の朝食ま(⛏)でには、まだ(🛥)二十分ほ(🚡)ど(🥫)の時間があ(🦎)り、(🖖)その間に食事当番は食卓しょく(🦅)たくの準備をやり、そのほかのものは(✊)、自由に新聞に目(😑)をとおした(🤣)り(🤵)、私用(yòng )をたし(🏓)たりするのだった。次郎は、(🚿)いつ(📟)もな(👛)ら(🥋)、こんな時間にも、(🕤)できる(🍷)だ(🚢)け塾(⏩)生たちに接(🤑)触(chù )せっ(🥇)しょ(🛢)くして、かれらの感想をきいたりするのだったが、今日(🤡)は、広間を出(chū )るとすぐ、塾長室に行き、朝倉(💶)先生(shēng )に(🆔)向かっ(🎧)て(🍱)、なじるように言(🚍)っ(🏓)た。
(👏)と、なま返事を(😑)し(💰)て眼をそ(😾)らした。そして、(💎)その(🔁)まま、すぐ(🔻)そこを去り、塾(shú )長室の(🏞)ほうに行(🏖)った。
「最(😏)初の(🏢)朝(🎪)に(🚞)しては、(🛋)めず(💱)らしい(👹)ことだったね。時刻(🕺)が非(🌒)(fēi )常に正確(🥢)(què )だったし(💂)、それに、打ち方がちっとも寒そうでなかっ(📆)た。」
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