次(cì(📺) )郎は(🗾)、(😁)二人(🧒)の言葉(yè )から、まるでちがっ(🐔)た刺戟をう(➖)けた。敏子(⛸)の言(🤩)葉か(🌪)らは(🍌)ひやりとす(🍶)るもの(🤱)を(💟)感じ、道江の言(🕝)葉には(🍺)憐憫に(🛃)似(sì )たものを感(🥝)じたのである。一人(🌜)の女を中にして、馬(mǎ )田のよう(👮)な男と争って(♏)い(🍗)る自分を想(xiǎng )像(xiàng )すると、(💥)た(💲)まらな(🤶)いほ(🔯)ど(👊)いやになるが、また(🎰)一方では、道江(✍)という(🎧)女が、自分とい(🆎)うもの(😸)をどこかに(🤹)置き(🏍)忘れているような性(👠)格の持(chí )主であるだけに、放(fàng )っ(🗝)ておくに忍(rěn )びないような気もするのだった。彼は二(🔎)つの感(gǎ(🥌)n )情を急には(🍓)始末(📸)しか(⛪)ねて、だま(🏅)りこんでしまった。
(🦀)と、敏子はちょっと考えて、
次郎は返事をする代りに、穴のあくほど馬(mǎ(✳) )田の顔を見(🛁)(jià(🔌)n )つめた。馬(🌳)(mǎ )田は、その眼に(💦)出っくわすと、ち(✒)ょっとたじろいたふう(🦈)だ(🎸)った(🥖)が、口だけは元気よく、(💆)
(🐽)そう考(kǎo )えると、「(😏)かわいそうに」(🏵)という先(🛵)生(🏉)(shēng )の(🧛)言(🤰)葉(😙)(yè )の意(yì )味は(😳)、これまで(🏷)考えたのとはまるでち(🚘)がったもの(⬆)に(🚢)なって(☔)来た(🍸)。先(🥎)生は(😕)、その言葉に何も(🎈)とくべ(➕)つな意味(wèi )をも(😯)たせ(🤷)ようとさ(🛫)れたのではな(✒)い。ただ先生(shēng )のは(🙉)っき(💄)りし(🤳)たご決意(yì )と自分に対す(🤷)る(🛐)愛情(qíng )とが結び(👵)ついて、(📑)何(🚒)(hé(🥔) )の作為さくいも(🌍)なくそんな言葉となっ(📆)てあらわれた(😵)ま(Ⓜ)でだ。それにし(🏜)ても(🕝)、先生のそのご決意について、(📢)自分(fè(🕚)n )がこ(🍹)れま(👢)で一(🍻)度(👓)も(🌖)考えてみようとさえしな(⛳)かっ(🈺)たとい(🔸)う(🧗)ことは、何という愚かさだった(👻)ろう。先(🔧)生が自分(fèn )をどう考(🎓)えて(💔)い(👼)られよ(🔨)うと、その意味で、自(zì )分はたし(🗓)かに己(🕋)を知らない飛びあが(🥤)り(👄)者だっ(🤒)たに(🌧)ちがいないのだ! 次郎の自(🔳)己反省(🧣)は、昨(🆙)日以来(lái )、こん(💬)なふうに次第(dì )に深(😜)ま(💧)って行(🍐)くばかりだった。「(📔)かわ(😕)いそう(🔲)に」という言葉を、先生のごく自然な(🎿)愛情の言葉だと思えば思うほど、そ(🔣)れが深まっ(👆)て行(há(🥐)ng )くのだった。しかし(🕉)、そうした自(zì )己(jǐ )反(🎨)省の苦(🛀)しみは、彼にとって(🥓)はそ(🌨)うめ(👷)ずらしいことではな(🕯)かっ(🥤)た。彼(🚀)(bǐ )は中学(xué )入学以(🏧)(yǐ )来(lái )、とりわけ(🔀)白(bái )鳥(niǎo )会(🍀)入会(🌉)後は、絶(jué )えず自己反(😇)省(🙋)の苦(🖤)しみを味わって来(lái )た、とい(🔮)って(📢)も言(🦑)(yán )いすぎ(🏗)では(🗑)な(🥞)かったのであ(👕)る。だから、もしそれに朝倉先生(🎐)の(😰)問題が(💓)直接(jiē )結(📧)び(➰)つい(🌓)ていな(😌)かったとすれば、彼(🎼)は、(🐜)きょう(🦌)学(👯)校(👌)で、同(tó(🥓)ng )級生た(👲)ちにあや(👒)しまれ(🎮)る(🐨)ほど暗い顔はしていな(➰)かったかも知れ(🙊)ない。彼(bǐ )を絶望に近(jìn )いほどの気持にさそい(🔡)こ(🌖)んで行ったのは、何(🤧)といっても、(🥊)朝(cháo )倉先生(shēng )の辞任が決定的(de )であるとい(👞)うことに気がつ(🔨)いたことで(🥩)あった。彼(bǐ )は(🍮)それ(🕑)を思うと、(😦)もう(🗒)何も考(kǎo )える力がなかった(☕)。幼いころ(😎)、乳母のお浜にわか(🌖)れた(🖲)あとの(🍟)あのう(🎾)つ(🙈)ろな気(🏠)持、(🤩)母(🏜)に死別れたあと(👀)のあ(🍞)の萎し(🗺)な(🍙)えるような気持、(📉)それがそのまま現実とな(📅)って身(🖇)にせまって(♍)来る(🎤)ような感じがし(🎙)て、(⛺)きょう(⬇)は朝から誰とも口をきく気になれなかったのである(🌠)。
「本(🥏)田が?……(📶)まさか(🕢)。」
「馬(mǎ )田にはそれがわかっているんじ(📋)ゃ(⛄)ないのか。」
「うむ。しかし、(❕)無(wú )理もな(📊)いね。役所というところを君(👷)らは全く知らな(🍙)いんだ(🐠)から。」
「そんなばか(🔎)なこと(🕐)がある(🏭)もんか。何かほか(🕌)にわ(🥂)けがあるん(🖱)だよ、き(🚴)っと(♋)。」
こ(🎩)の採点表の波紋(🤶)は決して小(🏑)(xiǎo )さく(🔧)なかった。押しよせた生(📱)徒たちにまじ(😢)って(🏖)、あ(🃏)とで(🎃)は先生た(👊)ちまでが代る代(🎞)るのぞきに来た(📳)。生徒たち(🔨)は、採点(📃)表にのっている先生が来ると、一々その点数を大声(⭕)で(🙎)叫んだ(🏰)。中(🍰)には、備考(👮)欄(lán )まで読(dú )みあ(🔥)げる者も(🕙)あった(🏻)。先生の中には、自(🍀)分(fèn )で自分(😔)の綽名をよ(🔹)く(🛡)知(💘)(zhī )っている先生(shē(🔌)ng )もあり、そうでない先生もあったが(🍳)、そ(🍙)んなこと(☕)で、どの先生も(🎄)い(🍖)やでも自(🕴)分の綽名を(🎱)はっ(🍂)き(⏸)り(🏣)知(zhī(🍔) )ら(🏺)されると(🔺)い(🎁)う結果(🕵)にな(♉)った。も(🏣)っとも、中学(xué(🎗) )の先生で、自分にかぎって綽名(míng )はな(〰)いなどと安(😔)心しているほどい(🛁)い気な先生は(😵)ないはずなの(🐍)だか(🈳)ら、それ(🧟)は大し(🚴)たこ(🕔)とでは(🖼)なかったか(💬)も知(🏮)れな(🤟)い。しかし(🍷)、綽(🌇)名といっしょに、自(👅)分の点(diǎn )数ときびしい評語(yǔ )と(🔩)を知らなけれ(⏬)ば(🥁)なら(🥃)なかったということは、何(➡)(hé )といっても最近の大(dà )きな試(🤫)(shì )煉であったに相(xiàng )違(🛰)な(😀)い。あ(🎰)る先(🔏)生(shēng )は顔(yá )を(🗃)ひきつら(❕)せてガラス戸のま(💡)えに棒立になり、ある先生(shēng )は一(yī )たん顔(yá )を(🕔)まっかにしたあと(🚣)、強い(🗜)て微(🐓)笑をもらした。しかしど(⏪)の(🤧)先(😢)(xiā(🆖)n )生も(📡)最後(🧚)には、自分にはまる(🌝)で関係のないことだ(🏼)、とい(📴)っ(📉)たような顔をしてその(🕯)場を立ち(🎅)去った。た(🎭)だ「あざらし」先生だ(👧)けは、その綽(chā(💙)o )名(míng )が自(👘)他(tā(🥨) )共にゆるすほど有名にな(💧)っていて(🦍)、ごまかしがきかな(🕸)かった(😅)ためか、(🧜)それとも(🛒)、(🚕)備考(🔞)欄にあった(🍽)通(🌇)り、事(shì )実粗(cū )野の稚気あ(🚱)る性格(💇)(gé )の持(🕗)(chí )主であっ(🏋)たためか、その大きな口(kǒu )を思いきり横にひろげ(🙋)て、よ(🚅)ご(🚔)れ(📌)た上(📩)歯を(🚎)むき出し、天井を向い(🐓)た鼻(🍕)の下(xià )に灰色の(🕜)あらいひげを針のように立て(🚝)、内をの(🌮)ぞきながら、「(💼)わっは(♑)っは」(🤷)と笑(🥍)っ(😹)た。そし(🌐)て(🚗)、「わしだけは合(👳)格の見(🚥)(jiàn )込が(🔍)あるち(🎤)ゅうの(✝)か。どうかよ(😽)ろ(♓)しくたのむよ(🤵)。」と言うと、くる(🚔)りとう(🆓)しろを(💛)向(xiàng )いて、もう一度「(🖌)わっはっは(😰)」と笑い、(🐅)歯をむ(📈)き出したまま、むらがっ(🎌)ている生徒たち(🌫)を押(🔢)しわけて帰って行(háng )った。
(🏇)大巻の(⏸)家(🚗)は(🎿)彼の家(jiā(🏏) )から一丁とはへだたってい(🧗)ない。槇まきの立(🚑)木(🐙)をそのま(🖐)まくねらせた風変(🛂)り(🎪)な門をく(🎬)ぐると(🙉)、(🐯)生(shēng )垣が(🐮)つづいている。次郎(lá(👒)ng )は、そ(😙)の生垣のすき間か(📚)ら(🔳)茶(👤)の間の方を(🤕)のぞい(🥌)て見た。すると、道(dào )江と(📓)姉(🎍)の(⚾)敏子とが(🛢)、こちら向きに顔をな(🥖)らべ(🚐)ているの(🛹)が見えた。二(è(🍃)r )人(rén )とも、縁板(💯)(bǎn )に足を(🥣)なげ出し、障子(🥁)をす(🕴)っかり取りはらっ(👡)た敷居の上に尻をおちつけ(🚯)ている。お(📛)り(🎗)おりうなずきあったり(🛌)、(🥣)眉根を(👅)よせたりして(🚿)、しきりに(🍒)何か(🔏)話しあっているが、声はききとれな(💓)い。次郎(🍦)にとって(🛅)案外(🌹)だったのは、道(🥨)江の(🍽)顔(yá )にちっ(🚽)とも興奮(fèn )した様(yàng )子(🌬)が見え(🛺)ず(🔟)、眉(🎎)根(gēn )をよせても、すぐそ(🈸)のあ(🏬)とか(🦓)ら笑(🌱)(xiào )いに似(💐)た表(biǎo )情がもれ(😚)てい(🤮)る(🌟)ことだ(😧)った。
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