日本《無 修整 jk》2行目ライン
無 修整 jkあらすじ
仙台せんだ(🥎)いに東北学院(yuàn )という学校があり(🌏)ます。その(⛹)学(xué )校(xià(⭐)o )へわたしは(🚵)年若な一教師(shī )とし(👂)て行(háng )く(🖨)こ(👐)とになりました。母もそのころ(🌀)は東京(jīng )でしたが、(🔨)その母を都(📘)に残し、(🚓)お友(yǒu )だちにも別れまし(🅿)て(😗)、東京上(shàng )野の停車場(📏)からひとり東北の空(🗃)(kōng )に向(xiàng )かいました。もっとも、その時はま(😣)ったく初(chū(🍺) )め(🛥)て(🏒)の東(🏂)北(běi )の旅で(📸)もありません。それより以前にも一(😅)(yī(📎) )度(dù )、汽車で白(bái )河しらかわを越(💔)し、秋草のさきみだれ(🚢)ているのを(🚵)車の窓からな(🙅)が(💻)めて、(🎓)行って、(🤑)仙台(tái )よりも先の一いちの関せきというところにある知り(⬇)人(🌜)をたずねたこともあります。しかし、(😉)こ(😘)んどは(🚦)ただ(🔉)の旅でもなく、一教師(shī )として(🚚)出かけて行って、めずらしい(🍒)仙(xiān )台の(✴)地(dì )を踏んだので、にわかに東京の(💵)ほうの空も遠(✴)くなったよう(🚹)に思(sī )わ(🎊)れま(🚗)した。
どう(❌)かして(👲)、もっと自分を新し(🙉)くしたい。そう思って(🐸)い(💻)るところへ(💲)小諸(📶)義塾(🌦)の話(👙)があ(🏈)り(🤫)まして、いな(😉)か(🐎)教師として(🐌)出(🛩)かけてきてはどう(🛅)か(🏄)との木(❌)村先(🥅)生からの手紙(📔)を(🏓)も受(🏨)(shòu )け(💲)取(qǔ )ったのです(🥌)。
一(yī )一(⛺) (🧀)松風(🏔)(fē(😤)ng )
「チリ(😌)ンチリ(🤤)ン、チ(📠)リンチリ(🍕)ン。」
仙台せんだ(🔓)いへ引き返してか(👼)ら、わ(〽)たしは布施ふせさんの家の人(😘)たち(🐬)と(🤯)も別(bié )れて、名(⏯)掛町なかけち(🏉)ょ(⬛)う(🥤)というところ(🌃)にあった宿の(🐻)ほうへ移りま(🆖)した(🧟)。そこ(📣)は三(🌉)浦(🥔)屋(🌐)といって、旅人宿(🔪)と下宿を兼ねてい(✨)ましたが(🏜)、わたしの借りたの(👴)はその奥(😙)(à(📬)o )の二階の部(bù )屋へやで(🐀)した。ほん(🏗)とに、わたし(🐛)の仙(💓)台(tái )時代(🦋)(dài )はその二階で(🌈)始まったと(🏕)言っても(🐮)いい。窓(📚)の外にはと(🈁)な(❗)りの(🌓)石(shí )屋(✏)さんの石をなら(🎮)べた(✴)裏(lǐ )庭が(🐉)目の(🕵)下に見(🥒)え(💛)ま(😫)す。わ(🗻)たしは石(🏝)(shí )屋さんと(🍜)競争で目をさまして、朝も早く(👨)から机に(➕)むかい(🛍)ました。
(😈)人の世はふしぎな(📤)もので(📠)すね(🚎)。その時わたしが木村先生をおた(⛰)ずねしなかったら、小諸義塾(🤮)こ(♑)も(🔛)ろぎじゅ(🏍)くのあることも(😠)知らなかっ(🌝)たで(🏭)しょうし(🙃)、先生の教育事(🔳)業(🌎)を助けるようにとの(🐅)ご(🦂)相談(📑)も受けなかっ(💦)たでしょ(🕧)う。わたしはよく考えた上でとお答(😾)え(🐧)して、いったん(📇)東京(jīng )へ帰(guī )りまし(🏒)た(✝)。ただ(🏷)先生(🐶)のよ(🛩)うな人が(♎)小諸あたりに退いて、学(xué )校を(🐼)建て、地方の青年を相手に田園(😃)生活と(🏧)い(🌷)うものを(🚣)楽し(⛸)んでおられる(⚡)の(🍝)をゆか(🙉)しく思(sī )っ(🏬)た(🛠)こ(🐠)とでした(🖌)。
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