次郎は、新賀や梅本とい(🚪)っ(📐)しょに校門(📂)を出た。新智(🔍)と梅本(bě(👼)n )とは、案(🚈)外(🦊)早く(🆎)血(🤙)書が(🌆)県(🎄)庁に(🗒)届け(🌷)られる(📚)ようになったが、これはい(😗)いこ(🎐)とだろ(⛴)うか悪(è )い(🕺)ことだろうかとか、それが警(🐓)察(chá )や憲兵隊の意(🛅)志に(🔛)よったものだと(🌊)すれ(🔳)ば、(😠)恐(kǒng )らく結(jié )果は悲観的だろうと(⏰)か(🔛)、いや、警察(chá )や憲兵(bīng )隊までが気(🗻)にやむぐらいだから、却かえって有望かも知れないと(⤴)か、そ(✳)う(😴)いったことをしきりに話しあっ(🐸)た(💚)が、次郎はただ道づ(📈)れを(👋)しているというだけで、ほとん(🏭)ど合(😸)槌あいづ(🎭)ちさえ(👸)うたなか(👷)った(📭)。そして、二(èr )人に(🍚)、「気分でもわる(🕘)いんじ(👗)ゃ(🗯)ないか。」と心配(pè(🐴)i )されなが(❓)ら別(🆔)れた(🚘)が、それから二(🚦)丁(🕥)ほ(💓)どの街角まで来ると(🏞)、彼は急(🌰)に立(lì )ちど(🕕)まって(🐔)考えこんだ。街角を左にまが(🧚)って少(👎)し行(háng )ったと(🕤)ころに朝(🌄)倉先生(🌑)(shēng )の(🛤)家があ(🚀)るのである。
その日、校長は県(🌒)庁に行(háng )ったき(🏎)り(💤)、(🔘)つ(🏅)い(♊)に学校に顔を見せなかっ(📓)た。西山(🍇)(shān )教頭(🎀)が(🍽)何(😪)度(dù(✅) )も電(dià(💁)n )話口(kǒu )に呼(🍲)び(🏔)出され、ひるす(🐊)ぎに(🔭)は、五年全部の学(xué(🐻) )籍簿がくせきぼを抱えて県庁(🔋)に出(chū )か(🧕)け(😈)た。と(🔁)いうことが、給仕の口(🗯)から生(shē(🦒)ng )徒たちに伝えら(🙀)れた。生(✂)徒たちには、それ(🐜)が何を意味する(🚣)かは(㊗)、さっ(📙)ぱり(🥛)わからなかった。それだけに(🥍)、不安(ān )な(📞)空気(🦁)はひけ時が(🗄)近づくにつれ、次(🔣)(cì(⬇) )第(dì )に濃こくなっ(🤛)て行(🐾)った。
「しかし、それ(🏖)なら、なおさらこんな時には活躍し(🚌)そうなものじゃないか。」(⚾)
「知っ(🉐)ていたさ。」
五 道(🐬)江(🐋)(jiā(👮)ng )をめぐって
「でも(🧟)、それ(🕴)は次(cì )郎(✍)(láng )さんがおっし(🆘)ゃるよ(🎧)うに(⛹)、かえっ(💉)ていけないことになるかも知れないわ。いっそ、(🌇)ここ(🏦)のうちから学(xué )校に通うことにしては、どう?」
「なに(🔐)、用(yòng )がない(🐭)から?」
敏(⏬)子はそう(🏒)言(yá(🍒)n )って(❗)立って行っ(🐲)た(🔆)。
(🖼)と(🅾)、何(hé(👨) )度(dù(🌪) )も(🗳)う(❎)な(🐙)ずいた。そして、
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