「その時、実は大(📧)河君(☕)(jun1 )にいわれたこともあるんですが、あとでゆっ(😪)くり先生に教えていただき(🈁)たいと(🅾)思(🐢)って(🥫)いま(🕸)す。」
「ち(🔬)ょっ(💕)とぼくに打(🔀)たしてみてく(🍱)ださ(😫)い。」
「こんな寒(hán )い時には、ぐいぐいは(🦀)たらくに限るよ(🌄)。室長なんか(🔢)になるも(💛)ん(📒)じゃないね。」
次郎は(➡)大(dà )河の横(🌪)顔を見つめ(🔼)て、ち(🎅)ょっとの(🌛)間だまりこんでいた(🥔)が、ふと、何か思(sī )い(🈵)ついたように、
朝倉先(🌵)生(shēng )は、(♋)そ(🚿)こでまた口をつぐ(🕤)んだ(🌀)。塾生た(🔡)ちの中には、話がそれで終わったのかと(😪)思(Ⓜ)い、そっ(🚑)と眼をひら(🌝)いて、先(xiān )生(👎)の顔(yá )をのぞいて見(🦆)たものもあ(🏜)った。
この一(🚝)週(zhōu )間は、塾生たちにと(✍)って(🤢)は、まったく奇妙(🏛)(miào )きみょうな感(🐯)じのする(😷)一週間(🧓)(jiān )だった。朝倉(🚧)(cāng )先生夫妻(qī )も(🍙)、次郎(láng )も、生活の細部の運営に(🍟)ついては、自分(fèn )たちのほうか(👂)らは、何ひとつ指(zhǐ )図(😴)さしずをせず、ま(♉)た(🌻)、塾生た(🔍)ちから何かたずね(🛌)られても(📀)、「(🦒)ご随意ず(💝)い(🧒)いに」とか(🕸)、「適当に考(🚛)(kǎ(🗾)o )えてや(😺)ってく(🧘)れたまえ」とか、「みんな(🍦)で(🆙)よく相(⏭)談(🎖)してみ(🔘)るんだな」とかい(🦋)っ(🎑)たような返事をするだ(🌊)けだっ(❇)たので、と(🚽)か(🛳)くか(⬅)れらは(📴)とまどいした(💝)。中(zhōng )には(🐤)、そ(👣)れ(☝)をいいことにし(🌋)て(💳)、ず(🍋)るくかまえるも(🏟)のもないではなかっ(🕤)た。そ(😬)の結(jié )果、(🌏)むだとへ(📭)まとがつぎつ(🥪)ぎ(🥇)におこ(⭕)り、か(🌁)れ(💴)らの共同生活の(🏞)すがたは、見た眼めに(🚹)は決(🗓)して(🧗)いいものでは(🐃)なかっ(🍨)た(🥧)。時には(🕢)、不規(guī )律(🌱)と(😔)怠慢(🤦)たい(🤢)まんだけが塾(shú )堂を支配しているのではないか、と疑(🍥)われ(🔜)るような場(chǎng )面(miàn )もあり、もし学ぶことよりも(🔺)批(😻)(pī(🐄) )評す(🀄)る(🌥)こと(🚱)によ(⬆)り多くの興味を覚え(🅰)ている参(👧)観者(zhě )が(⏲)たずねて来(🚢)た(🌷)とし(🚋)たら、(👢)その人は、批(pī )評(pí(🍙)ng )の材(💷)料をさがすの(🤠)に、決して骨は折れな(🛂)かった(🅰)であろ(🏸)う。
「朝倉先生(🏚)(shēng )にもしばらくお(💠)目(😚)にかかっ(🚌)て(🌁)いない(🧓)ので、近いう(➰)ちに、ぼくの(✔)ほうから(🔽)訪ねた(✒)いと(😼)思(🐶)って(🌮)いる。塾がまたはじまったそうだから、先(🥐)生(shēng )も君(jun1 )も日(🧐)曜でなけ(🤽)ればひまが(⛄)な(🌔)いだろうと想像(🏋)(xiàng )そうぞうし(🏇)て、だいた(🌠)い今度(😪)の日曜(yà(💏)o )を予(⛔)定(dìng )している(🎬)。ぼくのほうは(👶)たぶん変更(gèng )へんこうの必(♐)要(yào )はあ(📏)るまいと思(sī )うが、君の(🐷)ほう(📤)でさし(📶)つかえがあったら、す(🕸)ぐ返事をくれた(👡)まえ(🐢)。さ(📗)しつ(👔)か(😵)え(🐞)なけ(🐨)れば返事の必要はない(🏇)。」
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