日本《spanking x》2行目ライン
spanking xあらすじ
食(🖇)(shí )後(⚓)には、みんな卓(🐓)についたまま、雑(zá(⛪) )談(💙)(tán )的(de )に(🏠)感(gǎn )想を述べあったりする時(shí(📆) )間が(🈶)設(shè )けられ(🤺)ていた(🍣)。次郎は、その(➡)時(👢)(shí )間が来る(🥊)の(🐤)を待ち(🚐)かねてい(🚤)たように立(🛑)(lì )ちあ(👡)が(🎐)っ(🥋)た。そし(🗾)て、(👑)みん(🙅)なに今朝の(⚡)起床の(🔥)板木のいきさつを話し、最(zuì )後につけ加(jiā(🤙) )えた。
「ぼく(📩)……もっと(🍛)……(✍)考えて(🤴)みます。」
そう思っ(🧗)たとき、自然(🕣)に(😆)、かれの眼にうか(💆)んで来(🏐)た(🍠)二つの顔(yá )があった。そ(😌)れは(💞)、大河無(🐙)門の顔(yá )と、青山敬太郎のそ(🌔)れだった(😶)。ゆうべ(🍋)の(🐪)懇談会(huì )の様(yàng )子から(🐭)判(pàn )断(🍄)し(🆚)て、こんな(🖨)落(🚥)ちついた板(bǎn )木の打ちかた(🌰)の(🎁)できるのは、(🧀)おそ(🚉)ら(🗳)くこの二(èr )人(📉)のほ(🌉)かにはないだろう。そして、第一週(🌱)の管理部の責(zé )任をひき(🥥)うけたのは(🐰)第五室だったのだ。――そ(🛑)こ(🤙)まで考える(🔓)と、か(🛄)れはもう(🐊)、(👖)今朝の板木が大河(hé )の手(shǒu )で打たれ(📧)ているこ(💒)とはまちが(🐫)いないことだと思った。
(📂)こ(🀄)の一週(zhōu )間は(🙈)、塾生たちにとっては、ま(🐽)ったく奇妙きみょうな(😩)感じのする一週間(jiān )だった。朝(cháo )倉先生夫妻も、次郎も、生活の細部(bù )の運営(🌓)については、自分たちのほうから(🙉)は(🔒)、何ひと(🔮)つ(🍚)指(zhǐ )図さしずをせず(🍋)、(🤴)また、塾(🛴)(shú )生た(🌯)ちから何(🎴)かたず(♌)ねら(🉐)れても、「ご(🔑)随(❌)意ずいい(❇)に」(🥎)とか、「(🆙)適(shì(🏷) )当に考え(🍇)てや(🏗)って(🛎)くれたまえ」とか、「(😦)みん(👁)な(🍤)でよく相(😖)(xiàng )談してみ(🍂)るんだな」(🔖)とかいったような(😋)返事をする(🌃)だけ(⏹)だ(👫)ったの(🧓)で(🧔)、とか(🎇)くかれらはとま(🤦)どいした。中(🍁)には、それを(🤖)いいことにして、(🛡)ずるくかまえるもの(🌮)もないではなか(😰)った。その結(jié )果(💪)、む(🎞)だ(🥁)とへま(😋)とがつぎつぎ(👧)にお(🐎)こ(🚶)り、かれら(🔄)の共同(tóng )生活のすがたは、見た(🌑)眼(🎰)めには決(🍉)していいものでは(🏾)なか(🍯)っ(🙉)た。時に(🚝)は、不規律と怠(📀)慢たいま(😛)ん(🐖)だけが(💱)塾堂を支配(🔞)しているのではな(🎦)いか、(🥤)と疑われるような場面も(🤒)あ(🍶)り(📜)、もし学ぶことよ(❔)り(📗)も批評(🍹)するこ(🥂)とにより多くの興味を覚(jiào )え(🐽)てい(🔢)る参観者がたずねて(⛷)来たとしたら(💏)、その人は(🎪)、批評(🦁)の材料をさがすのに、決して骨は(🕞)折れなかったであろう。
先生(🥫)の(🕍)言葉(⌛)(yè )の(🗼)調子は、はげしいとい(🚑)うより(⚓)は(🍾)、む(🌥)しろ悲痛(tòng )だった。
次(cì )郎は、思いき(❓)りドアを(📺)あけ、
次(📱)(cì(🚞) )郎は近(jìn )づ(🔈)いて行って(❕)声を(🍪)かけた。
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