日本《クリユニ 金剛石》2行目ライン
クリユニ 金剛石あらすじ
(🍸)道江(jiāng )は敏子を見(🕉)(jiàn )て言った。
そこまで考(kǎo )えて(🚹)来た時(🦏)に、ふと、(👐)隙間(🥖)風のようにつめたく彼の頭をよぎったものがあ(⏳)った(💈)。それ(💆)は、自分(🏭)た(🌕)ち(🔃)の運(🚁)動(➖)が(😺)幸いに成功して、どうなり県(xiàn )当局の意志(🎏)を(🚈)動(dòng )かし(🍘)得たとして、先(xiān )生(shēng )は果し(💦)て留任(🏨)(rè(🚟)n )を肯(🌧)がえんじ(❣)られ(❓)る(🤶)だろうか、という疑問で(📚)あった(🧙)。この疑問は彼(bǐ )をほとんど(🏛)絶(🗃)望に近い気(qì )持(chí )にさそい(🎨)こ(♈)んで(🚶)行った。先(🚼)生(♓)のお気質と(❣)して、そん(🥅)なことが(🈯)出(chū )来るはずが(🎤)ない。自(🙉)分は、(🍈)ただ一途に先生(🎌)の留任を(💨)目(mù(🛍) )あ(🌧)て(🗡)に、血書(shū(💜) )を書(shū )いたりして一(yī )所懸(xuán )命(🌥)になっているが(🛢)、先(xiān )生にし(📂)てみる(🦂)と、落(⛰)ちつ(🐕)くところは最初から(🐎)はっきり(🛡)きま(🎞)っ(👣)ていたのだ。自(🦗)分はた(🛸)だストライキに(🔰)口火(🍾)(huǒ )を与えるために、(👃)そして先生の最(zuì )後(hòu )に泥を塗るため(🧟)にあの血(xuè )書を書いたので(🐲)は(🛃)なか(🖥)ったのか(🏥)。
校長(👧)室(shì )に(🐧)お(🥔)ける会見(💯)の様(yàng )子は、あと(🤓)で四(👄)人が(💩)―(🍪)―と言っても平尾(🍈)はあまりし(👹)ゃべらなかったが―(📠)―み(🐳)んなに話したとこ(🚹)ろ(📸)によると、かなり(⛰)悲(🕘)哀感(❌)(gǎn )をそそ(🌯)るものだっ(😍)たらしい。元(yuán )来花山校長の鼻は、(♿)馬田が次郎(láng )のうちで言った(🏊)ように、実際い(👁)かにもち(👵)ょ(⏬)っぴりしている。恰好だ(🕷)けは、美(🕞)人(😇)(rén )の鼻とい(🎧)ってもいいほ(🤢)どととのっているのだ(🙏)が、顔の面積に(♈)比較(🕦)して(⏪)、それ(⛔)があ(🤲)まり(🖋)にも小さすぎるの(🐳)である。血色の(🌠)わ(🍡)るい、それでいていやにつ(⚽)る(🔈)つる(💰)光(🔍)って(📵)いるだだ(🎤)っ広(🥖)い顔のまんな(🏫)かに、つつましすぎるほ(🏩)ど(🎤)つつまし(💑)く、そしてそれ故に安定しす(📆)ぎ(💎)るほど安(🐢)定してくっついているそ(🚗)の鼻を、(🏨)校長就任の(🥗)その日以来(lái )、生徒たち(🛑)は「ピラミッド(🔁)遠望」と(🥔)呼(💤)んで(🏏)鑑賞して(🎾)いるのである(🌞)が、そ(🌆)れは(🖨)決して的はずれの形容(róng )だとはい(😚)えない。生徒間(🏊)に、それほど(🕳)安定した印象を(📆)あた(😔)えてい(🏅)るその(🚞)鼻が、(📣)血書(🤴)を差(chà )出し(🚤)た瞬間、ぴくりと動き(🥁)、しか(🐂)も多少(🎟)額の方にずれたように感じられたと(🕡)いうのだから、およそ、その場(chǎng )の光(guāng )景(🐔)が察(🎢)しられる(🐾)であろう。
「ええ、ときどき。」
「ええ。しか(🗨)し(😈)、(♿)もう(🌯)県庁(🎍)でも見ている(🛀)んでしょう。校長(👶)先生(💦)(shēng )が県庁にそ(💝)れをもって行(💵)かれたそ(🍝)うです(🎵)か(🍐)ら。」
「(🏆)昨日(rì )はお父さんにいいものをいただ(🕉)いてあ(⏱)り(🌯)がとう(✳)。……(🗽)君は当(dāng )分来(🍩)ないのかと思(sī )っ(💶)ていたが、よく来てくれたね。」
「まず、(🐀)平(📙)(píng )尾と(Ⓜ)同(tóng )類(🏍)項だ(🎏)ろう(🗽)ね。」
「なに、用(yòng )がないから？」
「いい(🧓)え(✋)、総務(🐢)(wù )二人(rén )に新賀と梅本と(🍾)が代(🐇)表にな(🔽)ったんです(🍆)。」(🥎)
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