日本《えろ 動画 複数》2行目ライン
えろ 動画 複数あらすじ
「し(🎙)かし、ストライ(📮)キになってしまったら、君の考(kǎo )えとはまるで反(🛵)対の(🧑)目的で書かれたこと(🆕)になりそ(🏔)うだね。」
「本田も、しかし、このごろは大(dà(💜) )ぶ(🐕)思(sī )慮(🐵)深く(🍽)な(🤪)っ(🖱)ているからね。」
校長室(🦍)に(🛢)おける(🛡)会見(🌡)の様(🕒)子は、あとで四人が(🎼)――と(🙊)言っても平尾はあまりしゃべらな(💘)かったが(🔟)――みんなに話し(⛩)た(👒)ところによ(🕐)る(🤖)と、かなり悲(🐤)(bēi )哀(āi )感をそそ(📠)るも(🌲)のだっ(🕌)たらしい。元来(lái )花山(shān )校長(🙂)(zhǎng )の鼻(😷)は、(🛐)馬田が次(🚔)郎の(😺)うちで言ったよ(📩)うに、実(🔐)際いかにもちょ(🏎)っぴりし(🚬)て(🚿)いる。恰好(♟)だけは(🐅)、(🤪)美人(rén )の(🏇)鼻(🏂)といってもいいほどととの(👑)っ(🤕)ている(🔎)のだが(🏙)、顔(yá )の面(miàn )積に比(bǐ )較して、それがあまりにも小さすぎるのである。血(😕)色(sè )のわるい、それでいていや(🥀)につるつる光ってい(🥚)るだだっ広い顔(🏕)(yá )のまんなか(🗑)に(🍇)、つつま(🤣)しすぎるほどつつまし(😥)く、そしてそれ(💻)故(🐗)に安定しすぎるほど安定(🗺)して(🍱)く(🍳)っつい(🥑)てい(🗡)るその鼻(bí )を、校長就任の(🐞)そ(💴)の日(🛴)(rì )以来(🤬)(lái )、(📽)生徒(🕢)たちは「ピラミッド遠(🍤)望」と呼(👡)んで鑑(jià(🆎)n )賞してい(🍂)るの(🍐)であるが、そ(🍴)れは(🍡)決して的は(❌)ずれ(🍭)の(💦)形容だとはい(⤵)え(🐃)ない。生(shēng )徒間に、それほど安(🥋)定し(✴)た(🐂)印象(xiàng )を(🈲)あた(🎞)え(👳)ているその鼻(bí )が、(👺)血書を差出(chū(🤑) )した瞬間、ぴくりと動き、し(💺)か(🐑)も多少額の方に(⏮)ずれたよう(🤕)に感(💕)じら(🦁)れたという(🚖)の(🤚)だ(💦)から、お(🎳)よ(🛷)そ、そ(🥘)の場の光景(🐷)が察しられるであろう。
「(🥒)ばか(👪)だな、道江(jiāng )さんは。」
「ば(🎾)かだ(🐬)な、道(📵)江さんは。」
次郎は、二(✝)人の言葉から(🐎)、まる(🏓)でち(🔍)がった刺戟をうけた。敏(🌀)子の言葉(yè )からはひやりとするものを感(🗡)(gǎn )じ、道江の言(yán )葉(💌)に(🐁)は憐憫(⛅)に似たも(🧢)のを感(gǎ(💮)n )じたのである(🥝)。一人(🔙)の女を(😨)中にして(🐦)、馬(🔢)(mǎ )田のような男と争って(🏦)いる自分(🐤)を想(xiǎng )像(🏏)(xiàng )する(🤼)と、たまらな(🈷)いほど(⏩)いや(🦁)になるが、ま(🚅)た一(yī )方では、道江という(🍊)女が(🦕)、(🐙)自(zì )分(fè(👫)n )というものをどこか(🚧)に置き忘(wàng )れて(🌹)いるよう(🏆)な性格(👑)の持主(zhǔ )で(🙎)ある(🔳)だけに(🆒)、放(🌱)っておくに忍びないような気もするの(🎟)だった。彼は(🍆)二つの感(gǎn )情を急には始末(mò(🎛) )しかね(😳)て、だまり(🚗)こんで(🧀)しまった。
次郎は、まだ涙のす(🐤)っかりか(🈲)わききれない眼(🦉)(yǎn )を見はってたず(🛬)ねた。
「(⛳)昨(🌆)(zuó )日(rì )はお父さんにいいも(🍜)の(👉)をい(🌘)ただいてあ(⏸)りが(👸)と(🙍)う。……君は当(dāng )分(fè(🥐)n )来な(🎱)いのか(🏁)と思って(♍)い(🐱)たが、(💈)よく来てくれたね。」(🆎)
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