と、(👧)みん(♉)なにきこえるような声で(🎇)言いながら、教壇(tán )きょう(🛢)だんをお(🍛)りてかれ(🌛)のほうに近(🤫)づ(🤬)いて(🎓)来た(🌠)塾(♟)生(shēng )があった。飯島である。次郎は思(sī )わ(👸)ず苦(🤪)笑(⌚)(xià(👹)o )した。何かむかむか(🔖)す(🧚)るものが、(⏸)胸(🎑)の底からこみあ(🏰)げて来るような気(qì )持ちだった。しか(😲)し(⛱)、かれはし(🐏)い(🏓)て(🏪)自(🎡)(zì )分(🌛)(fèn )をお(🎡)ちつけ、
「(🔯)第五室(🥝)(shì )です。僕ぼく(👴)た(⛔)ちで、最(📦)初(💦)にここを(🎙)受(👰)け(👭)持(📁)つ(🚳)ことにしたんです。」
「ええ、結局は一人(🎍)一(🧞)人(ré(👂)n )の問題じゃないでしょうか。」(💈)
「おはよう。ここは何室の受(♟)け持ちでした(🎦)かね(⬜)。」
と、(🤥)次(cì )郎は眼(yǎn )を(🐷)ふ(🗜)せた(🗼)まま頭をさげ、(♊)逃に(🔋)げるように塾(shú )長(zhǎng )室を出(chū )た(🏮)。
「もっと考え(👲)る? (💁)ふむ。腑(🎖)ふに落(📉)(luò )ちなければ、(🔀)腑に落ち(🍄)る(🌿)まで考える(🍁)よりないだろう。自(😚)分(fèn )で考(kǎo )え(🐹)ない(🍳)で、(🤦)人の言うこ(💥)とをうのみにする生(shēng )活なんて、(📹)まるで意味がないか(🗞)らね(👩)。」
(🏅)先生は、しかし、まも(🎑)な(⛷)く顔(👏)をま(✡)っすぐにした(📤)。そ(⛓)して、(🌜)こ(🍫)れまでの激しい調子(💝)とはうって(📫)代わった、沈(⚪)しずんだ調子で言葉(🍥)をつづけた。
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