日本《エロ 動画 手こき》2行目ライン
エロ 動画 手こきあらすじ
次(💌)(cì )郎は急(🕯)いで膝を正し、縁板に両手をついた。
(🤘)枝折戸は手で(😅)押すとわけ(😏)なく開(kā(🈺)i )いた。次郎(láng )は、行儀よく二(è(🙃)r )列(🎂)になら(🏍)んでいる(🍏)朝(🔇)顔(🍪)鉢の間(🤷)(jiān )を(🗑)通っ(😵)て、縁(yuán )側(cè )に腰(yāo )を(📲)かけると、ぬす(🍮)むように道江(jiā(🛒)ng )の顔(👎)をのぞいた(🚃)。
彼は、自信を失った人の(🥟)よ(😥)う(😿)に、力(lì )なく首(⬅)をたれた。徹太郎叔父(fù )に対しても、道江に対(🍶)し(🔪)て(👯)も、恥(🈲)ずかしさで(👋)胸が(🍠)い(➗)っぱ(🧔)い(🍲)である。
しかし、彼は、(🥃)血(📴)書が次(🏣)(cì(🍚) )郎(láng )によっ(😅)て(🛳)書かれたということを(🛂)誰にも発表(✉)(biǎo )す(🏿)る(🚧)気にまだなれなかった。それは、彼(📺)の自尊(👘)(zūn )心や競争(zhēng )意(⏯)識が(👲)何というこ(💢)となしにそ(🥥)れを許(🐗)さ(🏙)ない(📳)、という(🚪)だ(👴)け(💚)ではな(🍏)かった。彼にとっ(❌)て大事な(🌷)こと(㊗)は、ストライキの場合のこ(👄)とだったが、万(wàn )一に(🐵)も、そ(🚵)れを(🎳)発表したため(💉)に、次郎(🕶)が捨(😾)鉢(bō )すてば(🥍)ちにな(🈴)り、進んで(🕊)ストライキ(😂)の主(zhǔ(🎓) )導権(quán )をに(📝)ぎ(🐓)る(🚎)ような結果になっ(👟)てしま(💌)っ(🤴)ては、つま(🐚)らない。次郎(láng )は(🎒)徹底的にやっつけ(🎳)なけれ(⏰)ば(😸)ならないが、それには、彼をあくまでもストライキ反対(duì )の立場(☔)に(🍢)立(💭)たせて(⬜)お(💛)くこ(🦎)とが必要で(👌)ある。最後まで(🚛)彼を反対(🚔)の立場に(🚘)立たせ(📵)ておき(🍳)、(🔮)いよいよスト(🤭)ライ(♍)キ決行という場合に彼が逃げをうっ(🥜)たら、その時こそ血(xuè )書のことを暴露すべ(🕊)きだ。血書まで書いて人(🛒)を煽動しておきながら(🕌)、自分だけ(✒)逃げると(😈)は何と(🔚)いう卑(🧣)(bēi )劣さだ(🚶)！ みんな(🏹)は(🚫)そう言って彼(bǐ )を責めるだ(🚦)ろう。それに、どんなに彼が逃(🚊)げを(🐦)打(🎮)と(😜)うと、学(xué )校当局や(🥑)県庁が、血(xuè )書を書いた本(bě(👵)n )人(rén )を主(zhǔ )謀(🌊)(móu )者(🦒)と認(rèn )めな(📆)いはずはないの(♟)だから、いよ(🐚)いよ面白い。――馬(🏹)田の考えは頗(🙋)る念入りだ(🚅)った。彼がそ(💴)れほどまでに次(🐫)郎に(👂)反(fǎn )感を持つように(🔌)なった(👩)最(zuì )も大(dà )きい原(🚟)因が、(🍝)道江に(😓)あったこ(🏏)と(🦗)はいうまでも(🐈)ない。
校長室(shì )に(🎌)お(🦄)け(🎒)る会見の様子(🔶)(zǐ(🈴) )は、(🎛)あと(🦗)で四(sì )人が――と(🐾)言(🔃)っても平(píng )尾(🏯)はあまりしゃべ(😲)らなかったが――みんなに話(huà )した(🚓)と(💙)ころによ(🎥)ると、かなり悲哀感をそそるものだったらしい(❌)。元来(lái )花(👿)山校長の鼻は、馬田が次(cì )郎の(🐗)うち(🎫)で言(💂)った(🎸)よ(👆)うに、実際(jì )いかに(👩)もちょ(🍜)っ(😘)ぴりしている(✋)。恰好だけは、(🛬)美(měi )人の鼻(bí(💱) )といってもいい(🤵)ほどととの(👣)っている(😚)のだが、顔(yá )の面積(🐉)に比較し(📔)て、(📛)それがあ(🦓)まり(🤞)にも小(xiǎ(🌪)o )さすぎるのである。血色(sè(👹) )のわるい、そ(🐌)れでいていやに(🌷)つ(⛵)るつる(🗞)光(❌)っ(🥦)ているだだっ広い顔のまんなかに、つつま(🥞)しす(🈁)ぎるほどつつまし(🔖)く、(🔏)そし(🏴)てそれ故(gù )に安(ā(✴)n )定しす(🎹)ぎるほど安(ān )定して(😁)くっつ(🏀)いているそ(🎴)の鼻を、校(💛)長就(jiù )任(📚)のその日以(🏇)来(lái )、生徒たちは「ピ(📏)ラミッ(🛎)ド遠(✈)望(🍦)(wàng )」と呼(hū(💡) )んで(🥈)鑑賞し(🥎)ているのである(🕥)が(🅾)、それは決(jué )して的はずれの形容だと(🔉)は(🌆)い(🐚)え(🤟)ない。生(shē(🐳)ng )徒間(😳)に、それほど安(ān )定した印(🍌)象(xiàng )をあ(🀄)たえてい(😝)るその(👢)鼻が、血書(shū )を差(💆)出した瞬(😠)(shùn )間、ぴくりと動(🕉)き(👼)、しかも多少額の方にず(🚞)れた(👤)よ(⛄)うに感(🍴)じら(🍱)れ(🐁)た(👗)というのだ(🤬)から、およそ、(📗)その場の光景(➰)が察(👭)しられるであろう。
「毎日(rì )そんなことが出来(👕)て？ (💓)千(😞)ちゃん、きっと変に思うで(🤸)しょう。」
その時(🐻)、教(👾)員室との間の戸ががらりとあいて、(💩)教(🍆)頭の西(🏅)山先(xiān )生(shēng )がは(👴)いって来(😣)た。西山先生(🖼)は、(♟)三角形(🦏)のまぶた(♏)の奥に(🏕)小さ(🕕)な眼をい(📟)つも(🧙)鋭く光らせている先生だったが(🌡)、(🎥)こ(👈)の時はいやにに(🕺)こにこしていた。手に小さな紙片(piàn )をもっていたが、それを默(mò )って校長(🌟)(zhǎ(🍆)ng )に渡すと、すぐま(☝)た教(jiāo )員室の方(🔪)(fā(🤝)ng )にひ(🥥)きかえした。校長(zhǎng )は(📪)その紙片を見(🐄)て何度もうな(☝)ずい(🍃)た。そして、(🐹)それをもみくちゃにして机(🎵)の下の(🈚)塵(📬)籠ちりかご(🐃)になげ(🔙)こむと、今(😐)(jīn )までとはうっ(🌗)て変(biàn )った落(luò )ちつきぶりを見(jiàn )せ、ゆった(😾)りと椅(yǐ )子(⏬)に腰をおろ(📤)しながら(🚶)言(📞)った。「(🌿)そうむ(🔀)きになるこ(⛰)とはない。私はさっ(🐕)き(🗞)も言ったと(🍷)おり君らの気(qì )持には十(🐇)(shí )分(fè(🍋)n )同情し(🕋)ている(🐱)んだ。君ら(♿)が血(🚍)を流して書いたもの(🖖)をま(🖖)るで(⬅)むだに(💱)する(🚃)なんて、第一、人間としてそんなこと(🤭)が出(chū )来るも(🍂)ので(🕴)はない(🌗)。幸(🕺)い今日は(👫)県庁に出掛(🈸)る用事も出来(lái )たし、知事閣(😒)(gé )下に直(🛴)接(🍃)お目(🏻)に(🧛)かか(🛥)れるか(🍐)どうか(🖨)はわか(🤙)らない(💔)が、学務(🎢)課ま(🧙)でにはこ(🚝)の願書を必(bì )ず出しておくよ。それで、(📬)今(🌵)度(dù(🚐) )は私の方から君ら(😚)に願っ(🌈)て(🔆)お(🎊)き(📴)たい(♎)が、どうかみん(🚽)なが落(luò )ちつ(👥)いて教室に出(👶)るようにして(🕧)くれたまえ。変にさわいだりして知(💃)事閣下(xià )の面目(🏋)をき(🚣)ずつけるようなことに(🆓)なっ(🐀)ては、何(hé(⤵) )もかもぶちこわしになる(😬)んだか(🕘)ら。いいかね(🐓)。
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