か(✂)れは、(♋)窓ガラス、窓わく、(🛤)板壁、ふみ板(bǎn )と(➕)、上(shàng )から(❇)下へ、つぎつ(🏧)ぎに(📎)拭ふ(🚺)きあげ(🐿)て行(🖖)きながら(🗳)、おりお(🖥)りそとを(🧦)のぞいて飯島の様子(zǐ(🚸) )に注意(yì(😁) )して(🏪)い(🦒)た。その(😋)うちに、飯島は急に何か(🎷)思い出したように叫(🍛)さけんだ。
「板木ば(㊙)んぎのことか。あれは、私(🖕)(sī(⛲) )が直(🆕)接見て(📑)いたわけではなかったの(🤨)だから(👯)ね。」
「(❓)そり(🐘)ゃ(🚲)あそうだ(🏼)ろう。それがあら(🉐)われる(🐞)のはまだ早(🚋)いよ。」
では(🕌)、なぜ(🍀)それな(💥)らそ(✒)れとはっきり書(shū )か(💁)ない(🚋)のだろう。道(🌬)江(jiā(🛵)ng )の名を書くのがきまり(☝)わるくて、暗々裡(lǐ )あんあん(👟)りにそれ(🏪)をほのめかし(💒)たつもりなのだろうか。あるいは、(🔴)予(🥛)(yǔ )告な(🌛)しに道江をつれて来(lái )て、自(🌓)分(fèn )をおどろかすつもりなのだろうか(🤹)。いずれにしても、自分(🍄)にとっ(📉)ては、あまり愉快(🎇)ゆかいなことではない。何とい(🍣)ういい気な、甘(💞)(gān )あまっちょ(🚭)ろい(🍨)兄(🏷)(xiōng )だろう、と軽蔑けいべつし(🛬)てやりたい気にさえなる。
ただ(🦍)、(🥀)組(🔘)織に関(🤭)することで(♓)、室編成(👒)のほ(⚓)かに、生(shēng )活(huó )内(🚅)容(róng )の面から、いろいろ(🌨)の部(✨)が設け(📒)て(🌺)あり、全員が(🥘)期間中(zhō(🌛)ng )に、一度はどの部(bù )の仕事も体験すると(🦍)いう仕(⛵)組(🦔)みになっていたので(🆕)、その運営(yíng )の(💢)方法(⛎)や(🦗)、人(ré(🔙)n )員の割り当て(🔘)などについて、いろいろの(🧟)質(zhì(🏟) )問(wè(🚑)n )が(✖)出、(🗺)その(😨)説(shuì(🕑) )明(〽)に大部(bù )分の時間(🈳)がついやされたのであった(🤶)。
朝(😼)倉先生(🎦)は、手にもっていた塾生(shēng )名簿を畳たたみのうえになげだして、腕をくん(🛣)だ(🙆)。そ(♉)して、か(🐧)なり(😢)ながいこ(🤾)と、眼をつ(⏯)ぶってだまりこ(💱)んでい(🎳)た(🔺)が、やがて眼をひらくと、ちょっと飯島のほうを(😓)見たあ(💺)と、み(⛷)んなの顔を(🖖)見ま(🌖)わして言った。
(🚢)ただ、組織(😧)(zhī )に関することで、室編成の(👋)ほか(🛵)に(🐞)、生(shēng )活(huó )内(🤯)容(🚝)の(🎼)面か(🆔)ら、いろ(👱)いろ(🛐)の部(bù )が(🌞)設(🐞)け(🤼)て(💆)あ(🥦)り、全員が期間中に、(🎊)一(yī )度(dù )はどの(🌍)部の(📒)仕(shì )事(🤴)も体験するという仕組み(⬆)になって(⛰)い(✴)たので、その(🍱)運(yùn )営の(🚱)方法や、人員の割り当(⬅)てな(🌭)どについて(👜)、(🅰)いろいろ(🧘)の質(🌅)問が出、その説明に大部(bù(🤽) )分の時間(🤞)がついやされたので(🔪)あ(🏼)っ(🐲)た。
(📂)と、先(📢)生は(🤤)、かなり間をおいて(💤)から、つづけ(📱)た。
次郎は吹ふきだ(🎸)したい気持ちだった。同時(➰)に、心の(🕓)中で(🖼)思(🤹)った。
「(🕒)田(🌯)(tián )川君(💷)のほかにも、ま(📂)だ(🦎)よく納得がいか(💽)な(😟)いでいる人が(🔳)た(🔱)くさんあ(👧)るだろうと思うが(🚝)、そうした根本(běn )問題につ(🥣)いては、これから(🎻)何度でもむしかえして話しあう機会がある(🔻)だ(😠)ろう(🍩)。そこで(👎)、それはいちおう未解(jiě )決の(🌥)まま(💈)にし(🥙)て、(🕊)ともかく(🐫)も具体(🍏)(tǐ )的な(⤵)問題(🔡)にはいることにしょう(😳)。じ(⚡)ゃあ、時(🏊)間(🌋)も(🤺)おそくなっ(🕶)た(📢)し、(🍥)私のほうか(🔠)ら案を出すこ(🌀)とにするよ。」
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