(🚙)次郎は、すぐ、事務(🏐)室の(🚊)前から(🍺)玄(👔)関にかけての掃除を手(🏤)伝った。朝倉先生も、そのうちに塾長室から廊(láng )下に出(🔙)て(💳)、みんなの様子を見てい(😉)たが、それ(🏥)も(🔘)ほんのしばら(🧛)くで、すぐまた塾(shú(💏) )長(⚽)室(shì )にもどり、椅子に(✨)腰(🏥)こしをおろすと(🏦)、そ(🎄)のまま何(☕)か深(📴)く考えこんでいた。
「これで(🈯)、ともかく(📤)も、ここの生活設計がおたがいの(🎑)ものとしてできあがった。お(🥠)たがいのもの(🏍)として(⛳)できあ(👟)が(🌾)った以上、それがう(🤖)まくいかなければ、おた(🍹)がいの(🤵)責(zé )任(rè(🤦)n )だ。むろんこの設(🤟)(shè )計は、明(🗺)日からの(🥠)すべり出し(📮)に、いち(🐉)おう(🐓)の(👰)よりどころを与えたまで(👱)で、これが(🚻)最上(❓)(shàng )の(🔺)も(🧦)のであ(🚬)る(🏘)とは保(bǎ(🎲)o )証できない。だから、だん(🖲)だんやっ(😿)ていくうちに、(🤼)不(🔆)都合な点があれ(🕛)ば、いつでも修正しよう(👹)し、ま(🤬)た、新(xī(🥩)n )し(🍍)い案(àn )が出て、それ(🔃)が(👑)いいもの(👌)であれば、どしど(⛓)し(🖍)とり(🏭)入れて行くことにしたい。そういう(📕)こと(📘)をやるのも、(📕)やはり(🛄)おたが(🔆)いの責(📓)任(🤝)だ。あらた(😭)めて(🌭)言(🤥)うが、(🦑)友愛と創造、(🥚)この二つを精(😉)神的(de )基(jī )調と(🚺)して、これ(🙄)か(🛺)らのおた(🚗)がいの生(🍎)(shēng )活(🥦)(huó )を、す(🌻)み(🚤)からすみ(🔹)まで磨みがきあげ、(🎠)いきい(🚴)きと(👗)し(🏇)た、清らかな(📃)、そして楽(👄)しいもの(🏤)に育てあげ(🗞)ていきたいと思う(💮)。」
「ええ、でも、まだだれも起(🔣)きた(☕)様子がないんです。」
朝倉(cā(😣)ng )先生(🐤)は(🥔)、(🔣)そこでまた口(kǒu )をつぐんだ。塾生たちの(🗞)中には、話がそれで終(zhōng )わったの(🚥)かと思い(🌩)、そっと眼(yǎn )をひらいて、先生の顔(yá )をのぞいて見たものもあっ(🚟)た。
「すいぶん、(🕹)ち(✔)ゃっ(🎇)かりし(😒)ているな(🕶)あ。」
(飯(fàn )島のような人間はとうてい(🏓)救えない(📦)。そ(🥅)れ(😂)にくらべると(💌)、田川大(🌗)作(zuò )の(🚸)ほ(♒)う(🛰)はま(🕖)だ見(🎙)込(rù )みこみがある。)
(👦)次(🤺)(cì )郎は(⬆)愉(🥙)快(🍼)ゆかいそうに笑(xiào )って、事(shì )務(🎍)室(✊)(shì )に(⬅)はいり、す(🐇)ぐ掃(🎗)除そうじをはじ(🌃)めたが、その時になっ(🙏)て、(🥊)大河のにっと笑った顔(🛰)と(👙)、そのあ(🔴)とで言った言葉とが、変に心にひっ(😯)か(🚖)かりだ(🌀)した。
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