校友会の委(wěi )員(yuán )た(🌫)ちは、(👐)その日じゅう(💶)、(🤑)めいめ(💀)い(🦉)に校長の動静に(👐)注意した。休(🏇)み時間(📛)になると、ある(🙋)もの(💒)は用もな(🎵)いのに校(xiào )長(🥐)室のまえの廊(🐇)(láng )下(xià(🛠) )を何度も往復し、あ(🏾)るものは校(xià(🛩)o )庭の遠いところから校長室(shì )をそれとな(🤫)くのぞいて見た。しかし、校長室(shì )はい(🏓)つ(🎙)も(🏻)からっぽ(👼)だ(🔉)った。校長は県庁に出て(🕷)行ったきり、帰(guī )った(🏂)のか(⬛)どう(🎼)かもはっ(🕸)きりしなか(⛰)っ(😲)た。
「ば(📞)かだな、道江(🌼)さんは。」
「ええ。しか(💭)し(🥒)、も(👐)う(✔)県(🗿)庁(tīng )でも見ているんで(🎢)しょう。校長(zhǎng )先(🎮)生(shē(⌚)ng )が県(🕯)庁にそれをも(🌗)って(🎭)行かれたそ(⏲)うですから(⛷)。」
(🐝)こんなふ(🙁)うで、(❇)校内(🛣)はそ(🕗)の(🆚)日じゅう決して静(🐜)かであったとはいえな(🐢)かった。下級の教室(🔮)ま(🥋)でが(📛)何(🔘)とはなしに落ち(😠)つ(👮)きを失っていた(❌)。ふだ(🎪)んなら何でも(🗿)ないことに(🎺)まで先生たちの神経がとがり、先生(🕺)た(🥗)ち(☔)の神経がとが(🚡)れば(❓)とがるほど、生(shēng )徒たち(💬)は(⬅)そ(😪)の(🏌)神経(jīng )に触さわってみるのを楽(📬)しむ(🏰)と(👭)いったふうで(🍇)あった。大(dà )垣前(qiá(🎏)n )校(🚦)長は、(🉐)い(👉)つも先(xiā(🚭)n )生(shē(🗻)ng )たちに(🐯)向かって、「(🎺)生徒と(🤞)いうもの(🆒)は、(🍜)自(zì )分たちのため(🍃)に先生が命(💥)をすてるまでは(🎖)、その先生を(📅)偉(wěi )い先生(shēng )だとは思わないものだ。それを(🤜)覚(👷)悟の上(🥙)でなくて(🤼)は(🗝)、真(zhēn )の教(🚦)育は(🕙)出(🕎)(chū(🤞) )来ない。」と言(yán )っていたが、その(🥕)意(🎞)味(wèi )を(🔒)ほん(🚈)とうに理解した先(🏭)(xiān )生(shē(🍳)ng )は、朝(✋)倉先生(shēng )をのぞい(🐙)て(🥏)は(😪)、おそらく一(yī )人もいなか(🙁)ったろうし(🐩)、今では、どの先(🍺)生(shēng )にも、そん(🏿)な(👔)言葉は単に言葉(yè )として(🛒)でも思(sī )い出されて(💕)いそうになかった。こう(🌽)して先生た(⛓)ち(🥪)は自分を下手に護ろ(📘)うとして、一歩(🗽)一歩と(👃)自分を生徒(⏪)たちの侮辱(🎫)と嘲(👸)笑の中に追(zhuī )い(🤐)こん(🏛)でい(♑)たのである。
「(🌒)じ(🧖)ゃあ、千(🌞)ちゃんのいたずら見て(🤲)いたのね。」(😯)
街角に立って考(🐋)えこんでい(🌍)た次郎は、思(👟)いきっ(🆑)たよう(🤯)に道(dào )を左に(💻)とった。
徹太郎はきき終って、
朝倉先(xiān )生の声は低かったが、めずら(🚌)しく憤り(😱)に(🥚)みちた(🚋)声だった。次郎(láng )は、さっき自(🍿)分が街角に(🤐)立(lì )って考えている時、変にじろじ(🤡)ろ(👻)自(🎧)分(🐐)の顔(yá )を見て(🖕)、(🦏)二(🤩)度(🏣)ほ(👫)どそばを通(🦅)(tōng )りぬけた四十近く(🐈)の(🥄)男(nán )の(🎫)ことを思い起した。
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