「中(📂)学校にはいる前(qián )に、三年も工(gōng )場で仂い(🍁)ていたんだよ。」
「まさか、君の弟じゃないだ(🛤)ろうな(😤)。」
「しかし、(🙉)そうなると、いよいよ四(sì )年対五年の対立(lì )になるが、それでも(😭)いいかね。」
「それ(🤥)は(🦑)たしかだ。」
「理(lǐ(📢) )窟(🐤)を言(yá(🔸)n )うな!」(👡)
彼は、しかし、彼(bǐ )の(🐭)そ(📜)うした孤(gū(🖌) )独(dú )を(👊)たいして(🛫)淋しいと(✝)は感じていなか(🛡)っ(🙆)た。また、憤(🦁)り(🌓)や(🍾)侮(🚈)蔑(🌼)の念も、た(⏱)びかさなるにつれ(👓)て、次(cì )弟にうす(👦)らいで(🎦)行(🔄)(háng )き、(📪)あとでは、(😦)かえって、同(🍰)級生(shē(🍔)ng )に対して憐憫に似た(📻)感じをさえ(🚾)抱(🌷)く(🚢)よう(📛)に(💋)な(🖨)った。こうした感情の(👲)変(🚌)化は、彼(🎣)に(💷)とって、(〰)元来(lái )さほど不(🎰)自然なことで(📎)はな(🍽)かった。そ(🔩)れは、つまり、彼(bǐ(😉) )が(⏮)かつて算盤そろ(💄)ばん事件で、弟の俊(💉)三(sān )に対して示(🔘)し(🔈)た感情(qíng )の(🎫)変(🥇)化と、同(tó(🚎)ng )じものだっ(🎫)た(🍘)のであ(🛤)る。
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