先生(shē(🎚)ng )の言葉の調子は、はげ(🔠)し(🏁)いというよ(📭)りは、む(💔)しろ悲痛だった。
「打ちやめると、それでかえって起きることも(🚩)ありますがね。」
と、次郎は笑(📖)い(💭)ながら(🚂)、
「君は大河の思わくなんかを問(🤦)(wè(🍳)n )題にするまえ(🖐)に、君自身の(🧟)こと(🖼)を問題にす(🎗)べきだと思うが、(🤒)どうだ(🐄)ね。」
大河(👀)(hé )は(🛸)、ひ(🐜)とりごと(🌰)の(🚝)ように(💴)、そう言い(👍)なが(📇)ら(☔)、やは(🐀)り打(🈂)ちやめなかった。そして、相(❤)変わら(🚵)ず板木(🙁)に眼(yǎn )をすえ(🥒)、
六(liù ) 板(🔛)木の音
もう(🧛)そのころには、(🔃)塾生(🚘)たち(🐍)は、室(☔)内の(🈵)掃除(chú )整(🈳)頓をすべ(💵)て終(🎞)わって(🌶)、最後に、廊下や、玄(🖌)(xuá(⛅)n )関(wā(💤)n )げん(🛒)かんや、そ(🐹)のほかの(🌏)出(chū )入(rù )り口の(😐)掃除(🙅)(chú )にかかって(🏋)いる(🔍)と(🖇)ころだった(📩)。む(🕜)ろんそう(🛏)した(🥈)掃(sǎo )除(🎣)も、分(fèn )担ぶ(💱)んたんは一通(😕)りきまっていたが(💕)、厳密には境界が定めら(🦎)れないために、(🌛)塾(shú )生たちはかなり入り(🕰)み(🕎)だれていた。
「おしまいのほ(🔙)うは、実(🥫)は僕が打(🚱)(dǎ )ったんで(✅)した。」(⌚)
「君(jun1 )自(🌿)(zì )身はどう(🐔)思う? 私の意(yì )見より、ま(🥁)ず(👞)君自身(🏯)の意見(🍵)からききたい(🔈)ね。」
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