「(🐏)か(🕠)まうもん(🏯)か、これも(💈)校(xiào )風刷新さ(🐨)っしん(🤼)のためだ。」
何より(🛤)も彼がなさけなく思ったのは、彼の同級生が――竜一や(🏹)源(yuán )次ですらも――彼と親しくし(💗)ているところを(🦏)上(shà(⬆)ng )級(🕞)生に見られると、妙にそ(😿)わそわして、彼のそばを離れよ(🌡)う(⚾)とす(🐝)ることだっ(👹)た。彼はすぐ彼(🛁)ら(🌃)の(🐮)気持を見(jià(💦)n )ぬ(⬆)いた。そして心(xīn )の中(🕸)(zhōng )でひどく(🕣)憤慨した。思い(📄)き(🐊)って彼(📞)ら(🦖)を面(⛑)罵してやろうかと思った(🙂)ことさえ何度(dù )かあっ(🏕)た。し(✅)かし彼はいつもそれを(🥊)思い(🎪)とまっ(🐽)た。
次郎と詩、――読者の(👽)中(✅)には、この(🚕)取合わせを(⚡)多少(🗨)滑稽(jī )だと感(gǎn )じる人(🐝)があるか(🐵)も知れない。なる(🎙)ほど、次(🅾)(cì )郎は、詩(🐾)を解するには、これまで、あまりにも(😋)武(wǔ )勇(yǒng )伝的であり(🙊)、作為(🔒)(wéi )的であっ(🕒)たといえ(🚓)る(⚡)だろう。
大(dà )沢(🌩)は、恭一の話をきいているうちに、(✨)いよいよ次(cì(📴) )郎に興味(🎇)を覚え(💓)たら(🔻)しか(🚯)っ(🌈)た。彼は(🅾)最(zuì )後(⛴)(hò(📗)u )の、授業(🏩)(yè(🎭) )が終ると、言った(🔶)。
も(🕕)っとも、生(shēng )徒(tú )間の(🐾)噂(zǔn )によ(🔮)る(🙌)と(🔚)、校内に二人や三人は、尊敬に値する先生(🛩)がいない(⛵)で(♊)もないらしか(📫)った。また(🚗)、(🤗)入(🚚)学式(shì )の時(shí )に、(📢)彼(bǐ )が校(⚪)長からう(📃)けた印象(xiàng )も、(🈸)まだ(🚺)すっか(🗜)り消えていたわ(😌)けではなかった。しか(🗃)し(🍬)、そ(🎑)うした先(xiān )生たち(🕓)は(🧝)、次(🌖)(cì )郎た(🚤)ちとは(🌃)まるでべつの世界に住んでい(📦)るよう(🐲)な(🥪)もので、めっ(🗝)た(🗻)にその(🐄)顔をのぞく(🕹)ことさ(📠)え出(🎩)来ないのだ(🔸)った。次郎は、そのために、中学(📜)校(xiào )とい(🚚)うとこ(🔀)ろは、小学校(xiào )に(🏿)く(🚁)らべてずっと(🛒)奥行があるような気(⏱)もし(👿)た(🚝)が、ま(🤟)た(🦇)い(📱)やに不便な(🚆)ところのよ(🆕)うに(🐣)も思った。
「しかし、頭(🏰)の悪い(🕳)奴(🎾)ばかりそろっているん(🥞)だから(🔅)、それがあた(🔏)りまえだろ(🈵)う。」
「ううん、ちっと(🐁)も。……僕も君らの(🛀)話をきいて、(🌁)今はじ(🔩)めて知(🚔)ったんだよ。」(♊)
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