バラエティ番組《フェラ 教育》2行目ライン
フェラ 教育あらすじ
「それな(🚳)らいい(➰)け(💗)れど、―(🌥)―」
そう考(kǎo )えると、「かわいそうに」という先生の言葉(🏟)(yè )の(📪)意味(wèi )は(📸)、これまで考えたの(🐝)と(🍲)はまる(🍏)でちが(🚖)ったものに(🤴)なっ(💂)て来(lái )た。先生(🙈)は、その言葉(⛎)(yè )に何もとくべつ(🕋)な(🔼)意味(🌝)をもた(⚪)せよう(🏇)とされたのではな(🐀)い(📤)。ただ先生のは(🗣)っき(⛑)りしたご決意と自分に対す(🗯)る愛(🔂)(ài )情とが結(📖)びついて、何の作為さくい(🙌)もなくそ(🚠)んな言葉と(🧦)なってあらわれたまでだ(🏁)。それにし(🗃)て(♍)も、先生(😚)のそ(⛎)のご決意について、自分(㊗)がこれまで(🍮)一度も考(💟)えてみよう(🚟)とさえし(🔭)なかった(🈂)という(🌉)ことは、何(❕)とい(🗽)う愚かさだ(🍜)っ(🎩)た(📢)ろう(🍵)。先(xiān )生が自(💖)(zì(🌍) )分(fèn )をどう考えてい(💔)られようと、その(🤣)意味で、自(zì )分はたしかに(✋)己を知らない飛びあ(😩)がり(🥄)者(🗯)だったにちが(🚆)いないのだ(📒)！ 次(cì )郎(láng )の自己反(😊)省(😽)は、昨日(😌)(rì )以来、(⏰)こ(📑)んなふうに次(😁)第に深ま(🕯)って(👈)行くばかり(🦓)だった。「かわいそうに」とい(💢)う(😶)言(yán )葉を、先(xiān )生のご(🐳)く自然な愛情の言葉だと思えば思うほど、それが(🏷)深まって行くのだっ(🍳)た。し(🔸)かし、そうした自己反省(📉)の苦しみは、彼にとっ(🥤)てはそうめずら(🧡)しいことではな(🤭)か(🎊)った(✝)。彼は中学(🍰)入学以来、(🐜)と(🥊)りわけ(🏇)白(bái )鳥会入(rù )会後は(🤤)、絶え(🛌)ず自己反(🏌)省(shěng )の苦しみを味わって来た、といっても言(yá(⤵)n )いすぎではなかった(🏆)のである。だから、もしそれに朝倉先生(shēng )の問題が直接結びついて(🔟)い(🍊)なかった(📅)とす(🎪)れば、(🌝)彼(bǐ )は、きょう学校(xiào )で(📁)、同級生(shēng )たちにあ(🏨)やしまれるほ(🙎)ど暗い顔(🙋)は(👢)してい(🕠)な(📲)か(🏯)っ(👠)たかも知(zhī )れない。彼を絶望(wàng )に近いほど(💾)の気持(chí )に(🈂)さそいこんで行ったのは(🦉)、(🍑)何とい(🔞)っ(🛷)て(👒)も、朝倉先生の辞任(♐)(rèn )が決定的(de )であるというこ(🥧)とに気がついたことであった。彼(bǐ )はそれを思うと、もう何も考える力(🛄)が(🖇)なかっ(✝)た(😅)。幼いころ、乳母のお浜にわか(🌟)れたあと(🤔)のあのうつ(🍍)ろ(🤹)な気持、母に(🔆)死(🕛)別(🃏)(bié )れた(🚸)あと(🍣)のあの萎(🕢)しなえるような気持、それがそのまま現実(shí )となって身にせまって来(🔅)るような感じ(⚪)が(🔰)して、きょう(👂)は朝(cháo )か(🌛)ら誰とも口を(🚯)き(♒)く(🔸)気(qì )にな(🚁)れなかったので(🔭)ある。
「しかし、昨日(🧐)か(😚)らの(👊)あい(🕟)つの態度(📞)が証明している(🐧)よ。なる(♎)だけい(🥒)い子に(🐹)なろうとしているにちがい(😷)ないんだ。」
「たった今。僕(pú )、道(🤟)具をうちに置(👰)く(🎰)と(😷)、す(🥞)ぐ(🐏)来た(📴)んだよ。」
彼は立(🗼)ちどまったまま、しば(📞)らくじ(🔶)っと馬田(tián )のうしろ姿を見つめていた(💬)。すると馬(😑)(mǎ )田(🐬)は、わしづか(❣)み(🚣)にして(🍆)い(💎)た帽子(🗓)をふり(🏨)あげて、つ(🐘)づ(🕊)けざ(🛣)まに二三度(dù )、つよく(🥛)自分(fèn )の股(🌰)をな(🛑)ぐりつ(🍀)けた。それは、彼(🧓)が何か(😵)やりそこないをしたり、しゃくにさわったりする時に(🕥)、よくやるくせなので(🚵)ある。
「しか(💊)し(🍸)、そんな(❤)こと、何の役にも立(🧦)たないじゃ(🤬)ありませんか。きょうも平気で待伏(fú )せし(🗨)て(🔈)いた(➿)ってい(🥝)うん(😩)だったら。」
それから田上(shàng )と校長(zhǎng )との(🌕)間(🕖)に(🍊)、二(🔯)三押(yā )問答(🗨)が(🔸)あ(🌐)ったが(🎉)、校長は同(🔽)じこ(😳)とをくりかえ(🏃)してはため息をつくだけで、一(💜)(yī(♟) )向らちがあかな(😖)い。四人(➕)のうち(🈁)でも比(bǐ )較的(de )気短かで、ぶっきらぼうの新(xīn )賀は、たまりかね(🏥)たように言った。「では(📜)、その願(🎴)書(♍)はお(🏢)返し(🛌)下さい(🚜)。僕(🦃)(pú )たちで直接知(⛎)事(shì )さんに差出します(🆑)か(🐅)ら。」すると、校(👵)長(🗺)(zhǎng )は、(🔡)いきなり血(🍞)書(🥡)をわし(😺)づか(🚰)み(⏹)にして、大あわてでそ(🎐)れを、かくしに(🚫)つ(💗)っ(😷)こ(📦)ん(😱)だ(🏺)。そ(🆖)してもう(📅)一度(🛹)椅(🍼)(yǐ )子から立ち(🕘)上り(🕹)、(😸)右(yò(⏺)u )手(shǒu )を顔のま(📇)え(🐪)に立(😰)て、ま(🐊)るでば(👢)ね仕掛(🗂)のよう(🤫)に(✍)そ(🐇)れを左(zuǒ )右にふった。何か(🦑)言お(😥)う(➡)としているらし(😻)かっ(🖋)たが、(🌍)四(sì )人(🤚)の(🥃)耳(ě(🥀)r )にはただ「(⛱)う(🏆)ん(🐓)、うん」ときこえる(🍴)だけだった。梅(😕)本(běn )の言うと(🎽)ころ(♏)では、校長の鼻(bí )がもっと(⛹)烈しく上(shàng )の方(🎨)に移(⛑)動したように見(👇)えた(🎊)の(🔺)は、その時だったそうで(📋)ある。新賀はすっかりお(🌠)こり出(🚛)(chū )してしまっ(🌶)た。彼(bǐ )はそれまでみんな(😁)のうしろの(📙)方に立(🌴)って(🍕)い(💱)たが、い(🤺)きなり(🏈)田上をつき(⤴)のけるよ(🔔)うに(🕕)して校長の(⬇)机(jī )の(⛺)まえに(👟)寄って行(háng )き(🔆)、乱(🥟)(luàn )暴に手(📦)をさし出し(🦊)ながら言った(✒)。「そ(🎠)の願書はわれわ(🏐)れの血(xuè(🕞) )でそめたものです。それをむだには出(chū(🐠) )来ません。返(🕴)して下(xià )さい。」(📎)校長は、し(🌠)かし、ただやた(⛷)らに手をふっ(🐼)て(🦅)いるだけだった(🐒)。
「血書(⛺)のことが気(🗳)になるの(🛣)か(💕)。」
「そ(😿)うか。じゃ(🌩)あ君は(😍)きょうここ(🐀)に来(🧀)る(🦋)ん(🌾)じゃ(🏄)なか(💅)ったね。今度のことがすっ(🎈)かり片づくまでは(🐛)、これ(😢)から(⏲)も(⤴)君は来ない方が(🗃)いい(😑)よ。君ばかりじゃ(🕵)ない、新賀や梅(méi )本やそ(🌡)のほか(🎿)の(🦅)連中(🎫)も(😉)同(💠)じだ。君(🦕)のお(👭)父さんにも、(☝)当分(📂)お出で下さらんよ(🅾)うに言(🍲)っておいてくれたまえ。」
「たった今。僕、道(dào )具をうちに置くと、す(💖)ぐ来(🌜)たんだよ。」
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