日本《えろげ ー h も ゲーム も 開発 三》2行目ライン
えろげ ー h も ゲーム も 開発 三あらすじ
二人(rén )は(🔑)、それ(🥔)から(🔕)も、しばらくは大沢(zé(🏣) )の(🍜)噂(🔗)をした(💬)。次郎には、「(⬛)親爺(yé )」という綽名が、いかにも大(dà )沢(🐢)に(🥐)ぴっ(🌌)たりしているように思えた(👋)。そして、そんな友(yǒu )達をもっ(🌵)ている(😽)恭一を(⛓)一(🐎)層(céng )尊敬(jì(🔨)ng )したくなった。同時に、彼の昨日からの気(qì )持が(📌)次第(dì )に明(mí(🗽)ng )るくなり、これか(👫)らの闘いが非(〰)常に愉(🌺)(yú )快(✍)な、(⛅)力強いも(🎳)ののように思(sī )えて来たので(💏)ある(🥕)。
一六 葉書
「(🔂)なるほど、そいつ(🔫)は名案だ(🚬)。そんな工(🏃)合にやると、五年(🎑)生(✔)に対(📌)して自然四(sì(📨) )年生の(🎴)権(🌚)(quán )威を(😘)示すことも出来(🌏)るわけだ(💄)。」
もっと(👭)も、(🥄)生徒間の噂(👘)(zǔn )によると(❕)、校内(🏩)(nèi )に二人や三人(rén )は(🚉)、尊敬に値する先生(shēng )がいないで(♈)もない(🎴)ら(🔷)しかった。また、入(🍅)学(✉)式の時(✴)に、彼が(🕘)校(🏾)長(zhǎng )からう(😘)けた印象も、まだ(📩)すっかり(🗜)消(xiāo )えてい(❄)た(🆎)わけではな(🔁)かっ(😖)た。しかし、そうした先生(shēng )たちは、(📪)次(cì )郎たちとはま(🆔)るでべつの世界(jiè )に住(💙)ん(🗄)でいるよう(🎸)な(🏃)も(📔)ので(😗)、(👝)めったにその(🏻)顔をのぞくことさえ出(📀)(chū )来(🔰)ないの(⚡)だっ(✖)た。次(🖌)郎は(♍)、そのために、中学校というとこ(🥈)ろは、小学(😥)(xué )校に(📡)く(😖)らべてずっと奥(ào )行が(📏)あるよ(🏏)うな気も(🚛)したが、(👬)またい(🏾)や(🍩)に不便なと(🚶)ころの(🎗)ようにも思った。
「狐もさすが(🚂)に面(😷)(miàn )喰(👦)ったろ(🦁)う。」
「(👦)誰(shuí )にも言(yán )わんでおい(🍬)て(📆)くれよ。」(🔔)
「だって(🕧)、五年(nián )生(shēng )は無(🏥)茶ばかり(🎟)言(yán )うんです。あん(🚩)なこ(📮)と言われて、僕(pú )、へこ(👷)んでいたくないんです。」
次郎(🌦)(láng )はち(📏)ょ(🤠)っとま(🧦)ごついた。しかし、すぐ、一(🎞)層力りきんだ調(🥠)(diào )子で言っ(📲)た。
(🤵)彼の人生は、中学校入学(🌴)の第一日目に(🏀)おいて(😓)、すでに急激(📭)な拡(kuò )がりを見(jià(💸)n )せて(🗣)いた(🔐)のである。
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