日本《痴漢 ハメ 撮り》2行目ライン
痴漢 ハメ 撮りあらすじ
「勝(🍭)(shè(♟)ng )手にそう思(🤯)うなら、仕方がありません。」
(👑)その日、(😮)校長は県庁に(💜)行ったきり、ついに学(😼)校(xiào )に顔(😻)を見(jiàn )せな(🕢)かっ(🌤)た。西(xī(⬜) )山教(jiāo )頭(tóu )が何(👕)(hé )度(dù(🖲) )も電(diàn )話(huà )口(🚊)(kǒu )に呼び出(👨)され、ひるすぎには、五年(🏸)全部の学(xué )籍簿がくせき(🏥)ぼを抱えて県庁(🍺)に出かけ(✌)た。ということが、給仕の(🏊)口から生徒たちに(🎉)伝え(🎩)ら(🍻)れた。生徒たちには、(📢)そ(🤔)れ(📅)が何を(🚿)意味(wèi )す(🗃)る(〰)かは(🥗)、さっぱりわからな(✅)かった。それ(🌙)だけに、不安(🔽)な空気(qì )は(🚃)ひけ時が近(jìn )づくにつれ、次第に濃(🌷)こくなって行った。
馬田(🤧)は、実は昨日委員会(🅾)が終った(🙍)あ(🙆)と、い(👁)つになく気(qì )がむしゃくしゃして家に帰って(🐅)行ったのだっ(🌝)た。次(cì )郎が(🌲)みんなのど(🥎)ぎ(😑)もをぬくよう(🍷)な血書(shū )を書い(💐)たという(🥟)こと(😳)が第一癪(jī )しゃくだったう(🤢)えに、自(🌙)分もついそれに(👣)署名(🌫)しなければな(🕢)らないはめにな(➕)り(👚)、いかに(🦋)も(🕹)次(♒)(cì )郎の尻(🧔)馬(🎚)に乗せ(🔖)られたような恰好になっ(🏌)てしまったのが、(🍴)何としても腹におさまりか(👮)ねてい(😅)たのである。で(🌌)、夕(🎤)食(🗒)をすましたら、すぐいつもの(🚓)仲間(👝)にどこかに集(🚋)ってもらい、血(xuè )書(😴)に何(🦇)とかけちを(🖋)つけ(🤭)る(🍉)一方(fāng )、(✏)全校(🌈)を(🏧)あすにも(🕌)ストライキに導(🚴)く計画を相談する肚でいた(🌚)。ところが、(🎆)食(🛶)(shí )卓(🕎)に(🤶)ついて不(🥢)機(jī )嫌に箸(zhù )をとっているうちに、(📘)ふと(🌓)なぜ新(xīn )賀はきょ(🏣)うみんなに(🚝)次郎(🎾)が血書を(🥂)書い(🛑)たことを秘密にしたのだろう(🎟)、(❇)という疑(yí(📮) )問が起(qǐ )った。この疑問(⏱)は、(🚓)ふしぎに(🥔)彼(bǐ )の気持を明る(🌏)くし(⏲)た。と(🕞)い(🐅)うのは、彼は彼なりにそれに判(pàn )断を下し、何だか次郎の(🐇)弱点(diǎn )がつ(➗)かめたように思ったからである(👁)。次郎(💨)は、自分(fèn )から言(🤣)い出(🚓)し(🎀)たてまえ、どうなり血書を書くに(👦)は書(shū )いたが、書(🏏)(shū )いたあとで、事件(jiàn )の主(zhǔ )謀(móu )者と(⚽)見(🥥)(jiàn )ら(🍷)れ(♊)るのがこわく(🤰)なり、新賀に(🏠)自分が書(🎂)いたこと(🚗)を秘密にする(🐤)という(🔆)条件でそ(☔)れを渡したにち(👴)がいない(💯)。そう彼(bǐ )は判断したの(🕤)だっ(🏌)た。そして、この判断は(❓)いよいよ彼(bǐ )を(🎊)上機嫌にした。血書が大(😞)(dà )きな(🏖)問題になれ(💢)ばなるほど、(🎚)次(🗜)郎は(⏯)しょげるにちが(👾)い(💠)ない。血書(🤵)にけち(🐽)をつけるのも(⛵)面白い(🔖)が、(✴)それを出来るだけ大げさな問(⤵)題(tí )にして(🌊)、次郎(lá(🌬)ng )がいよいよ(🐦)しょげ(🚋)るのを見るのはなお一(📒)層(céng )面(🍪)白いことだ。ス(🌏)トライキはどうせ(❓)早かれおそかれ放っ(🔡)ておいても(⛓)始まることだし、何(⏺)も(🦒)自(🌀)分(🦌)が(📎)先に立ってあ(🚚)せることは(🎀)ない。彼は、そんな(🛸)ふ(🍔)うに考えて(🤜)、ひとりでほくそ笑んだ。そして、きょうは、彼にし(🥃)てはめずらしく早く登(🏂)校(🙎)して、それと(📑)なく(💨)次郎の様子(⬜)に(😹)注意(🕉)していたが、(🌏)次郎の様(yàng )子(🗡)は、彼(🌾)の(🤶)判(🔢)断を(🚌)十分に(🖐)裏書している(🌪)ように思(🚡)え(🌳)たので、彼(✖)は内心ますます得意に(⛱)なっていたので(🐮)ある。
「(⏩)見張(zhā(🎺)ng )りって、(💘)どうするの？」
この採点(👪)(diǎn )表(biǎo )の波紋(wé(🧢)n )は決して小さくな(🎲)かった。押しよせた(🐥)生徒たちにま(🏅)じって(🎾)、(🗽)あ(💧)と(🥤)では先(xiān )生たち(🥌)ま(👡)でが代る代(😉)(dài )るのぞきに来た。生徒(tú )た(🎒)ちは、採点(diǎn )表にのっている先生(🎬)が来ると、一々(💵)そ(💕)の点数(🛬)(shù )を大声(🌝)(shēng )で叫(jiào )んだ。中には、(👺)備考欄まで読みあげる者もあっ(🆎)た。先生(shēng )の(🖱)中(🏨)には、自(📞)分で自(zì )分の(🛀)綽名をよく知っている先(♊)生(🗑)もあり、そうでな(📼)い(🌎)先生もあったが、そん(🍵)なことで、どの(📖)先生(💓)もいやでも自分の綽名をはっきり知らさ(😗)れ(🕒)る(💆)という(🎌)結果にな(👕)った。も(📗)っと(💝)も、中学の先生で、(💰)自(👍)分にかぎって(🐤)綽名(🔐)はない(👤)などと安心(💯)してい(🎨)るほ(😚)どいい気(☔)な先生(🍻)は(🍊)ないはずな(❣)の(🤝)だから、そ(🎲)れは大(🐘)し(🔔)たことではなか(🚽)った(⛴)かも知れ(🍟)ない(🎖)。し(✝)か(📪)し(🎩)、綽(chāo )名(♋)と(🍫)いっし(🔚)ょ(🏣)に、自(📲)分の(🍭)点(❓)(diǎn )数とき(🥎)び(🐂)し(📖)い評(píng )語(yǔ )と(😔)を知らな(🚄)ければならなかっ(😡)たということは、何(🖇)といっても(🍵)最近の大きな(📒)試(shì )煉(là(🔽)n )であったに相違ない(💪)。ある先生は顔(yá(🔂) )をひきつ(🎏)ら(🏀)せてガラス戸(🚎)(hù )のまえに棒立になり(🥒)、ある先生は一(⛽)たん顔をまっかにしたあと、強いて微笑をもらした。しかし(🌏)どの先生も最後(hò(🏺)u )に(🍬)は、(♑)自(zì(📀) )分に(👴)はま(👮)るで関係のないことだ、とい(🧗)ったような顔(yá )をし(🏗)てそ(✳)の(💉)場を(🕙)立ち去った。た(😁)だ「あざらし」先生だけ(🎧)は、その綽名(míng )が自(🍦)他(😄)(tā )共(🛄)に(⏯)ゆるすほど有名になってい(🔲)て(🌇)、ごまかし(🅿)が(🔬)きかなか(♈)った(🍅)ためか、それとも、備考欄(📏)にあった通り、事(shì )実粗(cū )野(yě )の(🍽)稚気(qì(🦂) )ある性格の持(🍓)(chí )主(😕)であったためか、その大き(🐔)な(🐹)口(kǒ(⛰)u )を思(😲)いきり横(héng )にひろ(🏕)げて(🍒)、よごれた上歯(chǐ )をむき(👧)出し、天(🌼)井(jǐng )を向(🛐)いた鼻の下(xià )に灰色(sè )のあらいひげを(🥅)針の(🎅)ように立て、(🥕)内をのぞきながら、「(📘)わっはっは」(😸)と笑(xiào )っ(🎷)た(🈂)。そして、「わしだ(🚼)けは合格の見込が(🚥)あ(🔧)るちゅう(💑)の(👪)か。どう(🚘)かよ(📯)ろ(🔮)し(🙉)くた(⛲)のむよ(✳)。」と言うと(✴)、(🎯)く(☕)るりとう(😁)しろを向いて、もう(🍧)一(yī )度(🌙)「(🏚)わっは(🌅)っは」と笑い、(🛂)歯(chǐ )をむ(🔬)き出した(🌦)まま、む(⛷)らがって(🖐)いる生(😊)徒(tú )たちを押(🍗)しわけて(🥏)帰って(🌬)行(🌕)った。
次郎の耳(ěr )にも(🕵)その音(yīn )はきこえ(📵)た(🍊)。しか(🍇)し(💕)、(✍)彼は(🕜)ふりむか(🥀)な(🕗)かった(👸)。そして、もうとうに見(🔷)(jià(💧)n )え(🚦)な(🔊)くなっている(🕧)道江の(📪)あと(🚚)を追うように、路をい(🚕)そいだ。
と、(🚾)道(🈲)江(🎚)は、しかし平気な顔をしている(🧔)。
「君、や(♊)けに(🦋)なっ(🏮)ているんでは(🤧)な(👩)いかね。」
「そうか。じゃあ君はきょうここ(😸)に来るんじゃ(👕)なか(🙍)ったね。今(🏯)度(dù )の(🕕)ことが(♎)すっかり(👉)片(🦔)づくまでは(📖)、これからも君は来ない方(😥)が(🕘)いいよ。君(jun1 )ばかりじゃな(🛃)い、新(🦑)賀(🥫)(hè )や梅本やそのほ(😥)かの連中も同じだ。君の(✔)お父さんにも、(📅)当(dāng )分お出で下さらんよう(🚳)に言っておい(🏀)てく(🚤)れ(🥒)たまえ。」(👗)
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