「そうね、――」(🧜)
こん(🚛)なふう(⬜)で(✂)、校内(❗)は(💁)その日(📬)じゅう決して静かで(👻)あ(🤺)った(✖)とはいえなかっ(🎸)た(🆕)。下(xià(♟) )級の教(jiā(👋)o )室までが何と(🎃)はなし(🔆)に落(🗼)ちつ(🦀)き(♏)を(🕐)失ってい(🧜)た。ふだん(📽)な(🍫)ら(🥔)何(💈)でもないことにまで先生たち(🏼)の神経が(🚋)とがり、(🍤)先生たち(🦊)の神経が(🧘)と(🚦)がれ(🥝)ばとが(🐧)るほど、生(shēng )徒たちはその神経(⏫)に触(🕠)さわってみ(🍆)るの(🚂)を楽しむといったふう(👌)であった。大垣前(qián )校長(🌈)(zhǎng )は、(🕙)いつも先生たちに(🚹)向か(🐻)って、「生徒(tú )というものは、(👼)自分た(🦑)ちのために先(🛍)生(♑)が命を(😊)すて(🌐)るまで(🆖)は、その先生を偉(🎅)い先生だと(🎧)は思(sī )わないものだ。それを(🦈)覚悟の上でなく(🔥)ては、真の教育(🤧)は出(🦆)来な(🌅)い。」と言(🔹)(yán )っ(🤣)ていたが、そ(😩)の意(😊)味(wè(🚀)i )をほんとうに理解(jiě )し(🐹)た先生は(🤞)、朝倉先生をのぞいては、おそ(💧)らく一人もいなかった(👾)ろうし、今では(🐹)、どの先生にも(📨)、そんな言葉は単(dān )に言葉としてでも思い(❎)出され(🍜)て(👍)いそうになか(⏪)っ(🍇)た(🚺)。こう(🗨)して先生たちは自(zì )分を(🚅)下手(shǒu )に護ろうとして、一歩(🆖)一歩(bù )と自(🚷)分を生(❔)徒(tú(🥩) )たちの侮辱と嘲笑(🚊)(xiào )の中(zhō(🐔)ng )に(🐘)追(🥒)いこんでいたの(📻)である(🔦)。
彼(bǐ )は、そ(👷)んな謎のような言葉を(😾)残して(🌻)、さっさとその場(👻)を(🥌)はなれてしまった。
(🏐)馬田は、(📉)左肩(🖱)(jiā(🍃)n )をまえにつ(👚)き出(chū )し、両肱(🔍)(gōng )をいからせながら、次郎の方によって来(lái )た。帽(🎿)子は(🚨)や(🍜)はり(🌇)右手にわしづかみに(📐)したままである(👐)。
「それには何(hé(🌊) )か特別な原因(👕)が(🏔)あっ(👛)たんじゃないかね。いつもの本田にしち(😪)ゃ(🦊)あ、すこし可(kě )笑おか(🌚)し(☕)か(🎄)ったよ。」
次(👘)郎(😌)は、ふしぎにも思(🎐)い(🚇)、いくらか(👯)滑(🍖)稽にも感(🛵)じ(♋)ながら、歩(🚽)(bù(🗄) )き出(chū )そうと(💻)した。が、(🎺)その(🍃)とき(🤕)馬(🦗)田(📠)のほかに(😈)もう一人、(🐞)彼(bǐ )の眼(🕉)に(🍢)うつった人(🛐)影(🈷)(yǐ(♐)ng )が(🧞)あっ(🏂)た。そ(👨)れ(🌁)は、土(🌳)手の(🐘)ずっと向こうの(🔘)方を小走(zǒu )りに走って行く女学生の姿であった。その制服姿は、(💣)もううしろから見たのではちょっと誰(shuí )だか判(pàn )断がつきか(🔐)ねる(🆑)ほど(🚊)遠ざかっ(🕹)ていたが、次(cì )郎には(🕊)そ(🗒)れが道江だという(🆎)ことが(🤶)一(🐏)目でわかっ(🏈)た。
「知(zhī )っていて、な(💿)ぜ(🐖)だまって通りぬけ(👥)るんだ。」
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