大沢は、恭一(yī )の(✉)話をき(🌁)いて(🤾)いるう(🌁)ち(🚤)に、いよいよ次郎(🍯)に興(💧)味を覚えたらしか(🗳)った。彼は最後の、授業(yè )が終ると(🧀)、(🥌)言(yán )っ(🦓)た(🌘)。
と、大沢は(😄)その生徒を見て、(🏥)
次(cì )郎は、あっけにとら(🌭)れ(👗)たような顔をして、大沢を見つめた。
「(🤒)ちがいます。新(🤹)(xīn )入生(👕)みんなのためです。」
「本(běn )田の(💇)手(🈂)に(🔓)は負え(👖)んの(🍼)じ(🍍)ゃないかね。」
「だから、陰ながらバックしてやるさ。僕だって(📃)、そ(🐱)れはやるよ。五年生にも話せばわかる奴はいるん(🛩)だから(🔄)、狐だけぐら(🌄)いは何(💉)と(🥈)か手出しさせ(🌝)んですむか(📹)も知れ(🚟)ん。……四(sì )年生(shēng )全(quá(🗺)n )体(tǐ )が(😕)バック(🐺)す(🌄)るなんて言(⬇)う(😭)と(👡)、(😎)大げさにな(🕔)るし、そう(😤)なる(💝)と、五(🌈)年生(🕝)だっ(😻)て負け(🍹)てはい(📶)ないだろ(🔃)う。それ(👆)では学校(xiào )が大(dà(📨) )騒ぎになる(🕠)上に、君の弟のためにも(🌠)かえっ(🐪)て(🐛)悪いよ。四(🚵)年生に侮辱された上に、五年生全体にいじめ(📂)られ(🎾)るこ(🛑)とにな(🐲)る(🈶)ん(💔)だか(⬆)らね。……どう(😵)だい、諸君(♌)、みんな(🥗)がそ(📧)のつもり(🎊)で(📇)、目(🧀)立(🙊)(lì )たない(👧)ように本田(👙)(tiá(👜)n )の弟(😇)(dì )をバック(🙅)して(🉑)やろうじゃないか(💽)。」
「狐もさ(🖍)す(🔲)がに面喰(✂)ったろう。」
次郎(✉)が本(🗝)校舎の前まで来(lá(😾)i )る(💁)と(🕺)、ち(🚏)ょ(🈁)うど職員(yuá(🌦)n )会(huì )議が終(zhōng )った(🎾)ところらしく、先生たちが(🥅)ぞろぞろと玄(🥨)(xuán )関から出(⛷)て来ると(🗜)ころ(🥈)だっ(🙎)た。彼は先生(shēng )たちに顔を(🦈)見(jiàn )ら(🕚)れるのがい(🍆)や(👅)だっ(🕣)た(🗓)の(🌐)で、(🌿)校舎の陰に(🗞)かくれて(🎯)、人影(💾)(yǐng )の見(jiàn )え(🍒)なくなるのを待(🎁)つことにした。
だ(⛅)が聰明(míng )な読者な(🐯)ら(😤)ば、彼のそうした行為の裏に、いつも一脈の哀(āi )愁あいし(🔸)ゅうが流れ(🍵)ていたことを決して見逃がさなかっ(🍳)たはずだ(🚝)。実際(👗)(jì )、(🚯)哀愁(chóu )は(🔛)、次(cì(🖥) )郎(láng )にとって、過(🚍)去十五(wǔ )年間、切(🔦)っても切れない道づれであったとも言(⬆)え(🍕)る(💯)の(🌨)であ(🍨)る。彼の負(💽)けぎら(🥪)い、彼の虚偽(👁)き(🌊)ょぎ、彼の反(📲)抗心と闘争心(xī(🔐)n )、(👗)およそそうした、一(😳)見哀(āi )愁とは極(✋)めて(📃)縁遠いよ(🎓)うに思(sī )われるもの(🔉)のすべてが、実は哀愁(😄)のやむ(😕)に(👖)やまれぬ表現(xià(👺)n )であり、自然が彼に教(jiāo )えた哀愁か(😣)らの(🥚)逃路だったのである。そして、(🤫)もし「自然(🍇)の叡智えい(⬅)ち」(🍩)と(🐏)いうも(🚟)の(🚶)が(🏍)疑(🤖)えないもの(🖇)だとするならば、次郎の心がそろそろ(🚓)と詩にひかれていったということは、必(🚃)ずしも不似合(hé(🔎) )なこ(🗻)とではなかったであ(👔)ろ(🤝)う。というのは(💄)、何人も自己の真実を表現(xiàn )し(⛩)てみたいという欲望(wàng )をい(🍖)く(🥠)ぶ(🥘)んかは持って(🏂)いるし、そして、哀愁の(💇)偽りのない表(biǎo )現(🛣)に(✊)は、詩こそ最も(🚤)ふさわしいも(🚊)のだ(🍲)からである(🐮)。
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