日本《pv av 女優》2行目ライン
pv av 女優あらすじ
校長室における会(👅)見(🥠)(jià(📎)n )の様子(🏔)(zǐ(💃) )は、あ(🥊)とで(⚫)四(sì )人(🚍)が――と言っても(🧓)平尾はあ(👘)まりしゃべら(⬛)な(🍤)かったが(🐘)――みんな(🚥)に話した(⛓)と(🖕)ころによる(🈸)と(🥩)、かなり悲(bē(🍊)i )哀感(✳)をそそるもの(🛅)だっ(🛂)たらしい(🎊)。元(🌛)来花(🐛)山校長(zhǎng )の鼻(♈)は、馬(mǎ )田が次(🔩)郎(láng )のうちで言ったよう(🔏)に(👇)、実(🎄)(shí )際(jì )いかにもちょっぴりしてい(⛸)る。恰好だけ(💡)は(👘)、(👼)美人の(📹)鼻(💊)といってもい(🌊)いほ(🌋)どととのってい(🚷)る(😰)の(🌲)だが、顔(yá(🕓) )の面積(😖)に比較(jiào )して、それがあまり(👬)にも小さすぎ(🔮)るので(🍼)あ(💍)る。血色(🍊)(sè )のわるい、それでいていやにつるつる(🏾)光(💵)(guāng )っている(🎆)だだっ(💍)広い(🚘)顔のまんなかに、つ(🔏)つま(⏬)しすぎるほどつつましく、そしてそれ故に安(🧤)定(dìng )しすぎ(💲)るほど安(🌍)定してくっ(🦔)ついて(🧗)いるその鼻(🥜)を、校長就(🚻)(jiù(🍻) )任のそ(👾)の日(rì )以来(🏒)、(😯)生(shēng )徒(🖌)(tú )たちは「ピ(🙁)ラミ(🥎)ッド遠望」と呼んで鑑(🧝)賞(😡)しているのである(🤛)が、それは決して的は(🛹)ず(🗯)れの(♓)形容(🐛)だ(🥈)と(🚢)はいえない。生徒間に、それほ(🎦)ど安定した印(🏗)象を(📩)あた(🌇)えて(🏔)いるその(🔺)鼻(bí )が、血(xuè(🎉) )書を差(chà(🏛) )出した(🐷)瞬(🎠)間、ぴくり(💛)と動(dòng )き、(🐵)しかも多少額(é )の方にず(🚿)れ(🚍)たように感じ(🏩)られた(♒)というのだから、およそ、そ(🔙)の場の光(🐞)景が察しられるであろ(🌜)う。
枝(🔦)折戸(hù )は手で押(yā )すとわけ(🤚)なく開いた。次郎は、(🚉)行(🤷)儀よ(🏼)く二列にならん(🕣)で(🔘)いる朝顔鉢の(🖋)間(🚐)を通って、(🎛)縁側(cè )に(🌩)腰(📝)をか(🗯)け(🕤)る(🧕)と、ぬすむ(🦊)ように道(dào )江の顔(🍠)(yá )をのぞいた。
「血書のこ(✖)とが(⛽)気にな(🔆)るの(🎁)か。」
「あら、そう(🥡)？(⏳)」(🥞)
馬田には、しかし、次(cì )郎の足音(🏟)(yīn )が(🙇)きこえ(📋)な(🏏)かったら(💵)しい(🍺)。彼は相(🕷)変(🔮)(biàn )らず道江のうしろ姿(🚣)(zī )を、見(🌊)おくって(😽)いた(📧)。そして、もう一度帽子で股をなぐり(🎌)つけたが、(🍿)その(🏕)あと「ちえっ」と舌うちしながら(🏀)、道(✅)を横ぎって茶(chá )店の中に(🍪)はいって行(háng )った。次郎との距(🥅)離(💡)(lí )は(🖤)、もうその時には、(🔶)わず(🤣)か二(👠)三間(jiān )しかなかった(🌦)が(🕜)、やはり首をね(⏹)じって道江(jiā(🐖)ng )の姿(🛡)を追(🍾)って(🛢)い(😠)た(🥘)せいか、次(cì )郎の近(😻)づいたのにはまるで気がつかなかった(🛄)らし(👤)い。
「僕(👁)、馬田(tián )と同(tóng )じクラスですから、毎(🏾)日いっしょに帰(guī )ろうと思えば帰(guī )れるんです。」(🖤)
校(💶)長は、最初鼻(🍥)だけを(🍒)ぴくりと動かしたきり(🐨)、眼(yǎn )玉も口も(📓)動かさ(👝)なかった。眼玉はテーブルの上の(⚡)血書(📦)に注(zhù )そそが(🙍)れ(🍏)ていたが、(⬆)それ(🚩)を読んでいる(🤦)ようには(🙅)思え(🎺)なか(🏂)っ(🍲)た。そのうち(🍊)に(❓)、結んだままの口が、う(🏢)がいで(💽)も(🦅)する時のよ(📟)うに、むくむく動き出した。そして、それが(🏡)やっと(🚌)開(🥈)いたかと思うと、しゃがれた女のような声(shē(🎨)ng )で「こ(👬)れは、知事(🍂)閣(🔶)下にも(🔖)、お見せ(🌘)しなけりゃな(🏦)らんのか。」と、わ(🤵)かりきったことをたずねた(🧐)。田(tián )上が「むろん(⤵)そうで(📗)す。」と答(dá )えると、またぴくりと鼻(🎌)を動かし(🌭)、「(🌹)こ(👥)んなものを知事閣下(xià )にお見せ出来る(🍢)と思うのか。君(jun1 )らにはまるで(🌀)常識がな(🧐)い。どう(💩)かそんなむりは(⛪)言(🌊)わない(🧕)でく(🐏)れ(🤢)。」と、泣い(🥑)ているのか、(🛬)怒ってい(🚇)るのかわから(🎈)ないような声で言った。四(🕝)人共、その時は、こんなの(🏬)が(🏮)自分(🐣)たち(🎓)の学(xué )校の校(🍚)長(🕷)だろ(⛏)うか、(📤)とい(🚝)う気(qì )が(📋)し(🌠)て、実(♍)際なさけ(🏔)なかったそうであ(🤤)る。田(tián )上が「僕たちは朝(🦀)(cháo )倉(🚕)(cāng )先(xiā(😢)n )生の留(liú )任(rè(🙈)n )さ(🍶)え実現すればいいのですから、(🐪)校(🉐)長(zhǎng )先生がそれ(🎠)を保証して下(xià )さるなら、(🆗)血(🎅)書の処置(zhì )はお任せしまし(🏖)ょう。」と言(🥫)うと、校(💥)長(💖)は(🥂)何と思ったか、急に椅(😶)子か(✡)ら立ち(🦖)上って(✒)、四人(🥘)の顔をひ(🕞)と(🗑)りびとり念(niàn )入りに見まわした。そして何(🐽)度も首(📢)(shǒu )をふって(🙌)いたが、おしまいに、永い(⏮)ため息をついて、(😓)「君らの非(fē(🈯)i )常識には全(quán )くあきれて(🚁)しまう。朝倉先生の退(tuì )職は(⤴)県(🐵)の方針できまったことだ。県の方針(🕡)で(🤥)一旦(⏹)きま(📂)っ(🆑)た以上(🍡)、(🔭)校長としてはど(🍁)うにもなら(😦)ないで(🚡)は(🧟)ないか(♊)、そ(🕐)れが(🥢)君(jun1 )らにはわ(📉)からんのか。」と言(yán )っ(😸)た。そして、もう(🏦)一(yī(😱) )度(🔲)永い(🔲)ため息(xī )をつ(🤩)いて、(⬅)ど(👣)たり(💥)と(🕯)椅(💍)子(📹)(zǐ )に腰(👰)をおろした(🌍)が、いかにも思い(👍)な(🐡)やんでいるように眼をつぶって、ひとり(🍧)ごとのように(🔻)言った。「(🛸)そりゃ(🤖)、朝倉先生が惜(xī )しい先生だ(🆕)と(🏹)い(🥍)うこ(💸)とは私に(😵)もよくわ(🎱)か(👿)ってい(🎞)る。いや、誰よりも私(🚗)が(💵)一番(🔩)よく(🧦)わかっているつもりだ。だか(🔐)ら、君(jun1 )らが先生の留任を(🏘)願い出る(🛣)気持には心から同情する。しかし、何しろこれは県の(🕍)方針できまったことなんだから(🐚)、おたがいにあき(🐣)ら(🛀)めるより仕(🍇)方(🎂)がないではないか。」
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